合作学习在初中数学教学中的实施要点分析
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随着新课改的不断推进，很多学校都改变了传统的教学模式，教师在教学中以学生为中心的辅助指导，帮助学生提高学习的思考能力和自主学习能力。合作学习就是新课改后新型的教学模式，简单来说就是需要教师与学生，学生与学生之间相互交流的合作方式进行学习，合作学习可以帮助学生高效解决问题，促进同学间互帮互助的友好合作精神。因此学校与家长都十分重视在初中数学教学中运用合作学习的方式。当然，合作学习有很多优势并得到了许多课堂教学的广泛应用，但同时合作学习也存在一些问题，本文就是根据这些问题进行讨论找到合适的应对措施。
合作学习 初中数学教学 实施要点
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0097-01
目前，在新课改的推动下，很多学校都开始注重教育改革，教师在教学时运用新的教学模式，新型教学模式中学生作为主导地位，教師仅起到辅助监督的作用，以学生为中心进行教学，完全摒弃传统教学的灌输式教学方式。合作学习就是新课改下的新型教学模式，在初中数学中运用同学之间的合作学习来进行，学生组成多个小组对教师要讲的课程进行分析讨论，针对一些难点重点小组间互相交流，这种合作学习方式不仅能够促进同学之间的友好合作，还能对初中数学的学习效率有所提升，一举两得。
1.在初中数学教学中，合作学习容易出现的问题
同学之间合作学习有利于初中数学学习的进步，提高学习效率，但同时也存在一定弊端和问题，存在这些问题的原因有很多。第一，在进行小组合作学习的时候局限性太大，一般情况下，小组之间讨论的内容在教材中可以找到问题的答案，这就容易使合作学习失去意义；第二，教师在进行小组分配的时候，往往将根据学生学习的好坏来进行，这就对学习成绩不优异的学生造成不公平对待；第三，在进行小组间合作学习的时候，有些学生不明白自己在小组中扮演什么样的角色，要执行什么样的学习任务，小组间的分工不明确。以上这些问题严重影响合作学习的效率，使合作学习仅仅以表面的形式存在，缺乏实际的意义。
2.合作学习在初中数学教学中的策略分析
（1）正确的分组
小组间的合作学习最重要的就是要将各小组分配好，教师在进行分组的时候可以根据每个同学的性格特点和学习情况，结合每个学生的优缺点，将不同性格、不同学习情况的学生整合起来，组成一个学习情况较平衡、各方面特点都有的合作小组，在小组分配完成后，商定好自己在小组中应该执行什么样的学习任务，有效的分配每个人的学习任务可以帮助学生提高自身的角色意识。比如，教师可以实行一个“摸球”实验，教师把学生合理进行分配，并且要求小组明确本组的学习目标，然后根据学生的实际能力找出一个代表做小组组长，由小组组长对组内的任务进行分配管理，这样进行小组间的合作学习不仅可以帮助学生增强自身团队意识和精神，在小组间进行沟通交流，还能使每个学生学习效率得到提升。开展这样类似的实验可以有效促进学生未来的发展方向，实现学生高效学习的目的。
（2）合理组织和指导小组间的合作学习
在进行小组间合作学习的时候，教师要以学生为主要，引导学生完成自己在小组中合作学习的任务，因此，教师的在初中数学合作学习中的辅助指导地位也很关键，能够帮助各个小组进行引导监督，帮助学生意识自己应该制定什么样的小组目标，要想完成目标需要做些什么，等等。
（3）学生学会自主思考动手能力
在教学过程中，学生占主导地位，教师作为指导者，应该鼓励学生在小组合作学习中积极思考，提高自己动手动脑的能力，例如，教师在讲“等腰三角形”的时候，为学生制定一个学习目标，就是对等腰三角形顶角的平分线和底边中线重合的验证，小组内的成员进行测量讨论，找出有关这个证明的论点依据，小组间进行交流讨论可以调节课堂愉快的学习气氛，同学之间经过思考一起动手测量找到论证，还会对本课堂内容记忆犹新，更好的达到学习的目的和效果。
（4）合理的进行评价
教师应该组织小组之间进行相互评价，互相了解小组间的论证结果有哪些问题和不足，教师可以组织学生建立一个评价体系，让学生积极参与进来，对各小组的证明结果进行有效的反馈，建立评价体系是教师完成教学体系的关键，可以根据各小组之间的评价学习到其他小组的优势，改进自身的不足，教师要鼓励学生积极参与评价体系，为各小组提出自己的宝贵意见，增强各小组的自主学习能力。
3.结束语
在初中教学中，教师应该合理运用合作学习带给教学的便利和优势，以此教学模式来提高教学质量。在初中数学教学中，针对一些容易出现错误的问题，教师应该将学生作为主体，鼓励学生之间组成学习小组进行合作学习，使学生能够积极参与学习，锻炼学生的思考能力，通过思考说出自己的学习观点和结论，同学之间取长补短，积极学习别人的解题优点来改进自身学习方法上的缺点，通过小组合作学习，学生的学习积极性被调动起来，学生对学习的兴趣也大大增加，从而提高学习效率，改善学习成绩，使教学质量也得到有效的提升。
参考文献
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