小学音乐教学中体态律动教学法的应用初探
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摘 要：小学音乐课程教学中，节奏与情感的表达是相互结合，相互作用的。在音乐教学的过程中，旋律是最重要的，也是小学生进行有效的学习的关键，结合现有的教材可以看出，利用体态律动教学能够有效的实现整个教学过程的有效性，同时能够及时的反映出学生学习的兴趣所在，结合现有的音乐理论教学，能够在激发学生学习兴趣的过程中，增强音乐知识的趣味性。
关键词：体态律动 小学音乐教学 有效策略
新课程改革不断深入，越来越多的音乐课程更加贴近生活，因此在教学素材的组织与查找的过程中，教师应及时的关注相应的生活现状，将教材课程中的相关教学知识点与教材的相关内容结合起来，促进小学音乐课程教学的有效性。[1]
一、体态律动教学在小学音乐教学中的意义
1.激发学生学习音乐的兴趣
音乐学习始于爱好，是将音乐知识传递到每个学生的过程，结合教材知识点的编写，应充分的结合学生的学习兴趣，针对性的编写。因此，传统的教学模式更难以提高他们的学习兴趣，但如果将该教学模式应用于音乐教室，教师和学生可以一起利用肢体语言，合理利用肢体动作，丰富课堂中的氛围，让学生们感到轻松和愉悦，从而激发学生学习音乐的积极性。[2]
2.增强音乐知识的趣味性
小学生因为普遍年龄偏小，学生们还没有俱备丰富的社会经验，所以他们的认知能力和逻辑思维能力比较差，一些抽象的知识他们理解起来难度较大。在传统的教学模式中，教师只是在黑板上向学生传授基本的音乐知识。学生并不能理解，课下也不会及时复习，一节课其实效果并不好，久而久之学生对音乐课程的关注就会变少，教师教学质量也会明显下降。音乐教学的特点是较为灵活，可以结合肢体动作表达相应的教学知识点，同样结合音乐的氛围等，营造良好的学习环境，同时能够有效的降低整个音乐知识体系在教学过程汇总过程中呈现出来的难度，并顺应新课程改革的需求。
二、体态律动教学在小学音乐教学中的应用
1.感受歌曲情感
节奏是不可或缺的部分，节奏在音乐中就如同青草离不开水的关系一般，作曲家常常以音乐的节奏来表达自己的内心情感。比如如果是表达热情开心的情感，那么整体音乐的节奏都是比较欢快和紧凑的，如果要表达悲伤的情感，整体的音乐节奏就是舒缓和缓慢的，所以老师要在音乐课堂中让学生亲身感受到不同音乐的节奏，用心来理解作曲家想要表达的情感。通过身体动作的教学方法，可以很好地感受到音乐的节奏。[3]
比如：在学唱人音版三年级教学歌曲《草原上》时，我会让学生感受到这首歌所表达的愉快情感。首先应熟悉这首歌的创作背景，其是弘扬民族文化的音乐，应该以一种明亮、跳跃的声音，表达歌曲的感情。教师在教学的过程中可以首先进行节拍的划分，本歌曲属于4/4拍，羽调式歌曲，包含有两个乐句的8小结的乐段，因此在教学的过程中应综合应用相应的乐理知识，并提醒学生要认真的学习读谱。在学习的过程中要充分的结合蒙古舞蹈，结合多元化的少数民族的文化及習俗，进行舞蹈教学，激发学生的学习兴趣。
2.反映音乐的基调
音调和节奏就像是“一个人的两条腿”，不可或缺。只有将二者进行巧妙地结合，才能把音乐要表达的情感充分展现出来。所以在音乐课堂上，要让学生用心感受歌曲的音调。这时，老师可以通过该方法让学生对音乐中的音调有详细的了解。
比如：当学唱人音版三年级教材中知识点歌曲《友谊花开万里香》时，老师必须先让学生明白这首歌应结合附点音符的准确唱法，将整个的音乐歌曲进行有效的呈现。教师要充分的结合歌曲的节奏类型创编一个肢体动作，创编简单的肢体动作，用来进行歌曲伴舞，并理解歌词的含义，结合舞蹈感受歌曲的友好和热情。其次，可以结合情境创设的方式，将音乐教学中的旋律及相应的节奏进行有效的结合，教师应利用手势进行指导教学，真正结合体态律动教学法，突出肢体动作的演示及伴舞的编排在音乐教学中的重要性。
3.欣赏音乐作品
欣赏音乐作品对于学习音乐非常重要，但对于小学生来说，这存在一定难度。由于他们的鉴赏能力有限，自身的社会经历也比较少，不能真正感受到作品中所包含的内容和要表达的情感。但是，如果教师在课堂上充分利用体态律动法，就可以很好地解决这个问题。
比如：在欣赏《圆圆和弯弯》时，老师可以让学生在高音部分张开双臂，低音部分自然放下。在进行到高潮的部分时可以让学生拍手和跺脚来加强感受，我还会利用多媒体向学生播放一些图片，可以让学生进行自由组合参与到舞蹈表演中，教师的体态语言应更加丰富一些，体现的更加准确，结合现有的教学资源，创造性的结合打击乐器，实现身体动作的合理性，并进行伴奏。[4]
结语
总之，体态律动是音乐课程的辅助工具，这对学生理解音乐非常重要。作为一名教师，我们应该充分利用这一工具，创新自身教学模式，让学生通过自己和老师的相互配合，激发学习音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，使每个学生都能在音乐中得到洗涤和升华。
参考文献
[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016（08）：119+118.
[2]陈超.浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用[J].科学大众（科学教育），2015（06）：76+81.
[3]王晓燕.体态律动在小学低段音乐教学中运用的研究[J].北方音乐，2015，35（05）：100-101.
[4]欧锶瑜.体态律动对于农村小学生音乐感受能力的培养作用[J].课程教育研究，2016（31）：214.
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