消除荒漠，还留守儿童一片绿洲

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　　【摘要】根据数据库统计得出，在2014年义务教育阶段中，我国的农村留守儿童数量非常巨大，高达2075.42万。这是由于我国正处于社会转型阶段，从而产生了这一庞大的弱势群体。在学习成长过程中，这一群体面对父母不在身边的困境和种种缺失导致这些留守儿童严重的心理焦虑，与人交往的冷漠或忽视，社会责任感及道德责任感严重不足。为此，班主任对于农村留守儿童的教育就会是一项比较艰巨的任务，只靠班主任自身的力量去把留守儿童存在的这些问题根本上解决好是比较困难的，那就需要家庭、学校、社会之间的协调合作，才能有所建树。如何让这三者结合进行对留守儿童进行有效教育，下面提出一些见解。
　　【关键词】农村留守儿童；教育问题
　　一、农村留守儿童教育存在的问题
　　1.家庭方面
　　农村留守儿童的父母因为长时间在外面的城市工作，辛苦赚钱，而留在家中的儿童一般是祖父母、外祖父母作为监护人，所以会出现导致留守儿童存在监管不严，不到位的情况。而且他们的教育方式和理念非常陈旧，一般只是让孩子完成学校布置作业，很少对孩子进行品德教育。他们给留守儿童的爱不够细腻和有威严，缺乏活力，已经远远落后于现在的教育方式和理念。而父母长期在外务工，与孩子聚少离多，以致疏于管教，缺乏沟通，没有时间与精力关注孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就会越来越少。由于空白的家庭道德教育，导致孩子的身心健康成长就不能有完全的保证。尤其这些孩子各方面都正处于发展中的状态，如果这时候家庭教育不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答，他们的行为习惯教育、传统美德教育、父母亲情教育、家庭劳动教育就会出现不完整。可见，农村留守儿童在家庭教育工作方面上是存在很多不容忽视的问题。
　　2.学校方面
　　还有很多农村学校并没有专门为留守儿童开设的心理课程，也缺乏对留守儿童存在的心理问题进行疏通和教育。很多老师没有对存在问题的留守儿童所产生这些问题的原因进行深入的了解和调查，家长与老师彼此之间也比较少联系，双方不够了解，导致对留守的教育方法不恰当，学生的自尊心很容易遭受打击，导致他们变得更加叛逆，致使留守儿童存在有问题更加难以教育。甚至一些学校教育仍以应试教育为主导，许多老师认为带好一个后进生不如培养一个好学生，便对那些成绩差、升学无望的留守儿童采取放任自流的方式。长期下来，只能以放弃对他们的教育告终，使得留守儿童在学校教育上也出现了很多不可小觑的问题。
　　3.社会方面
　　因为社会正处于转型发展阶段，农村留守儿童这一弱势群体的数量只增不减。很多农村干部并不没有对留守儿童进行教育的意识，很多时候在他们眼中，这是他们的教育是他们父母自己的事情，更别说去采取一些措施去教育和关爱他们。即使相关部门意识到留守儿童所存在的问题，因为留守儿童已经逐渐成为了在校学生的主流趋势，所以他们教育存在的问题就被普遍和边沿化了，这时候相关部门就会忽视了对他们的关爱和教育。当然社会上也存在一些呼吁要关爱留守儿童的教育问题的人们或团体，要么只是对他们关爱和教育的问题泛泛而谈，却没有真正落实对他们的关心和教育；要么由于受自己个人的能力有限，对留守儿童的关爱教育的是爱莫能助的，最终留守儿童的教育问题还是得不到解决。
　　二、农村留守儿童教育的有效途径
　　1.家庭方面
　　在家庭方面，父母要转换教育观念，以孩子的全面健康发展作为重中之重。留守儿童正是在成长的过程中缺乏父母的关爱与教育，而良好家庭的教育对于孩子来说是不可缺失的，导致他们在学业和德育这两方面的表现都不好。
　　因此，对于条件许可的家庭，父母双方最少要留一位家长在家做好孩子的监护人，陪在孩子的身边，发现他们的缺点及时纠正，当他们在孤寂时能得到及时的安抚，有进步时及时鼓励，给他们正确地教育方式，引导好孩子健康、快乐地成长。让他们也能像其他孩子一样享受有父母在身边的关爱，而不是觉得父母的关心那么遥不可及。而对于条件不许可的家庭，只能让祖辈作为孩子的监护人时，留守儿童的祖辈不要过度地去宠爱孩子，当孩子犯了错误要及时地教育与纠正。因此，他们必须要转变传统的教育观念，学习较好的教育孩子的方式方法，让他们把更多的精力转移到孩子的教育上，而不过多地关注孩子的物质生活。此外，现在的通信也较发达，有电话、微信等多种通信方式，家长可以利用这些方式与孩子保持联系，这样不但能及时了解孩子在家中或学校的表现，把握孩子发展的动态过程，而且还能与孩子增进情感，使孩子知道家长是爱他的，让他们的心理产生安全感、归属感，并且孩子的教育也能及时地指导。
　　2.学校方面
　　在孩子的成长过程的教育问题上，学校的教育對于孩子成长有不容忽视的作用。这就需要学校和老师多组织一些集体活动，让他们在集体中收获快乐和成长作为前提，再时时注意这些孩子们心理上的细微变化，对存在问题的留守儿童及时给予沟通、疏导，引向正确的发展方向。
　　笔者班上的小钟就是一位性格孤僻的留守儿童，他对学习没有什么兴趣，经常去网吧玩游戏。由于父母长期不在家，他说他很想念自己的父母亲。为了让他走出阴霾，笔者先通过与其家长的沟通做他们的思想工作，让他们意识到小钟的问题的严重性，劝诫他们在孩子成长路上，别为了挣钱而忽视了孩子的教育，要多关爱自己的成长。学校里，笔者私下找他谈心拉近与他之间的距离，先让他接受笔者，再旁敲侧击地让他意识到上网吧的危害，并引导他改正错误。学习上，笔者为他找了一个品学兼优的学生作为他的搭档，帮助和监督他学习。上课时，笔者会设立一些简单的问题让他回答，让他体会成功的喜悦，提起对学习的兴趣和信心。半学期过后，通过笔者和他父母的努力，他变得开朗了，成绩也有进步了。
　　因为留守儿童表示并不是只有一个人，而代表的是一类人。所以作为老师要怎么帮助获取温暖，教育好他们是教师的必修工作。对于心理有问题的留守儿童的教育，老师可以对其产生的原因进行分析，关心和引导他们走出心理阴霾。学校也可以充分发挥自身优势，引进专业的心理教师，增设专门的心理课程，对学生尤其是留守儿童进行心理疏通和教育，加强心理教育。对于成绩落后的留守儿童的教育，老师在学习上对利用额外空闲的时间帮他们补习，或者让成立一些优秀与暂时落后的学生搭配互帮小组，这样让他们感受到来自老师和学校带给他们的温暖，帮助他们提起对学习的兴趣，树立对学习的信心，使得这些迷茫孤寂和脆弱的心灵能得到很好的安抚，对他们正常或是更好地完成学业很有利。笔者相信通过我们教师和学校不断地努力和改进，对问题留守儿童的教育方法是能取得较好的教育效果的。
　　3.社会方面
　　作为社会方面，要时刻关注和关爱留守儿童的健康成长教育，给他们创造一个和谐美好的社会环境。如果我们每个人都能关心留守儿童，多给他们一份关爱，给他们心理上的安抚，他们心理的疾病就会大幅减少，使他们勇敢、自信地面对这个世界，从而健全他们的品格，以后更好地走向人生。之所以能时刻感受到环境对自己的影响，是因为我们生活在这个社会大家庭中。充分利用电视、电影、网络等媒体工具，报道留守儿童的现在的生活状况，让社会了解和关注留守儿童的生活现状，促使全社会对留守儿童的关心、关爱，并能得到一定的帮助，以此同时，一些留守儿童也能够得到教育；让妇联组织履行职责，肩负起对留守儿童家庭教育工作，加大力度举办关爱留守儿童行动宣传教育活动，使农村留守儿童所生活的社会环境变得更加美好。
　　三、总结
　　综上所述，对留守儿童的教育工作，是一项庞大的工作，仅仅靠学校的力量效果甚微，一定要有家庭、学校、社会这三股力量，而且还要留守儿童配合、一起努力才能达到想要的效果，尤其是家庭与学校合作的力量。假设家校能够树立共同目标，加强交流、找到问题并及时解决，只有这样，留守儿童的教育工作就能顺利完成，到家长与学校所期望的效果，从而构建起学校、家庭、社会三股力量一体”的教育方式，消除留守儿童心灵上的荒漠，还给他们一片绿洲。
　　参考文献：
　　[1]吴霓.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究，2004（10）：15-18.
　　[2]方铭琳.留守儿童的关爱教育机制[J].中国农村教育，2007（10）.
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