学习、积淀、践行、成长

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　　近来，我有幸参加了区级教学能手参评活动，对我而言这是一次难得的学习机会。“这不仅是听课活动更是对自己以前教学工作的反思，深受启发”，“听课就像照镜子，发现了自己平时上课中存在的问题”。下面是我听课后的一些感悟和收获。
　　一、注重教学设计的整合。
　　（1）情境创设，激发求知。好的开头是成功的一半。新颖、巧妙地运用生活中的事例导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。
　　罗爱霞老师出示一组图片让学生猜猜看，然后把一组自己拍的与朱元璋有关系的“石鼓”小区门前的图片来导入新课，体现了历史课的贴近生活，走近历史。于旭赢老师引用“牛山的故事”，让学生讲解关于牛山的由来，从而引出朱元璋导入本课的学习，大大激发了学生的求知欲。这样的设计不但达到了事半功倍的效果，而且还拉近了历史与现实的距离，学生感受历史并不遥远为打造优质高效历史课堂作好准备。
　　（2）精心整合，巧妙设计。蒋英花老师大胆精心设计《明朝君权的加强》一课为五个片段：起义立国;胡惟庸案;宋濂请客;看榜文;靖难之役。既围绕了本课的重点难点来设计，又做到了环环相扣，形象生动，体现了设计的新颖性。使得这节课一举夺魁，成为一节优质高效历史课。
　　（3）论从史出，解难释疑。每节课的容量都很大，每位老师处理的很恰当，注重了基础知识的的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，照顾了不同知识层面的学生，在此基础之上突出重难点问题。多数老师在处理教材中重难点知识时，先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料一层一层设问，引导着学生去探讨、分析弄清问题的来龙去脉，这正如同上次贾主任来指导时讲的：评价先于设计，在学习知识之前，运用材料的方式或题目的形式呈现给学生，让学生在理解材料、解答题目的同时加深对知识的学习、理解与掌握，真正做到：在过程中学习评价历史，从而做到突出重点、突破难点，便于以后灵活运用。
　　庞佃花老师老师以朱元璋为中心设计了三个环节：“贫困潦倒朱元璋”解读明朝的建立;“发达富贵朱元璋”解读君权的加强的措施;“朱元璋身后的明朝”解读靖难之役;线索突出，脉络清晰。
　　庞老师讲课的一大特点就是：时刻注重“论从史出”的理念，任何结论的得出都要通过材料来认知，体现了教师为主导，学生为主体的有效运用。在学习“八股取士”设计时精心设计探究活动：“如果你是明朝的考生，你会怎样准备科举考试？”小组讨论交流后派代表发言，同时播放视频材料“范进中举”增进学生的感性认识。
　　（4）親和力强，和谐课堂。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。
　　依然以蒋英花老师的课堂为例来说：蒋老师说话的语气与神态都极具亲和力和感染力，一节课下来我亲眼见证了，学生由疏远到亲近，由平平淡淡到激情参与。给我最大感受就是：每当学生回答问题的时候，他都要进行适时的点评鼓励，比如：“你简直太厉害了，老师还没讲呢，你自己都学会了”，“太棒了，你的想法真独特”……等等，可见要想构建和谐动态的历史课堂，真诚的鼓励语言必不可少。
　　二、自主学习成为课堂的主导
　　学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上体现得淋漓尽致。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。要想让学生主动学习首先应该调动学生的积极性。在这次教学能手比赛活动中，我看到了多数教师都体现到了这一点。
　　自主学习时，学生课堂参与的深度较深，思维得到了锻炼、发展，如赵炳剑老师利用学案进行教学，整节课老师只起到点拨作用，学生是课堂的主角;老师从学生的角度设计表格，让学生合作、互助学习，学生课堂参与的广度、深度都较大，都积极、热烈的参与交流、讨论、互助，智慧得以共享、思维得以碰撞。
　　桑秀芬老师在上课时运用历史短剧：宋濂请客。这种对历史事件“设身处地”地思考和直观阐释，极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华。让学生在体验的过程中学习历史，这是历史课堂学习的较高境界。她把拍卖会上用的竞拍方式引用到历史课堂中来，给每个小组一个牌子，想回答问题时就举牌，哪个小组举的最早就有哪个小组来回答，这样真正使学生由：“要我学”转变为“我要学”。
　　三、课堂气氛活跃，师生互动性强
　　两天一个课题《明朝君权的加强》，9节课听下来，竟然没有感觉到累，更多的是在为课堂的精彩纷呈喝彩，而这一切都与上课老师的表现有关。特别是蒋英花、庞佃花、于旭赢等几位老师的课，整节课气氛活跃，学生参与互动性强，始终在好奇心的驱使下频频发问，层层深入，不断有新发现。我们看到的是老师和学生思维交流的碰撞，看到的是高潮的涌现和叠加，老师更像是学生的朋友，师生已经融合成一个统一体。45分钟的课程，让我们觉得时间在不经意间过去，这样的课让学生觉得愉悦，让听课的老师感到佩服。
　　我们能够设计好一节课的各个环节，但是我们并不能去设计一节课中出现的突发问题，遇到问题如何处理，如何处理好，如何处理的“出彩”，这是我需要继续学习和希望自己能够有所提高的一个方面。努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
　　这次听课活动，让我开阔了眼界，明白了自己今后努力的方向。扎实的基本功，独特的教学风格离不开长期的教学实践。在今后的教学实践中，我要不断实践并学习和借鉴各位优秀教师的长处，争取能够找到适合自己的教学风格。相信通过自己的不懈努力，一定能不断进步，让学生爱上我的历史课堂。
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