低年级体育高效课堂教学探索

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　　【摘要】随着新课程改革的持续深入，素质教育理念也逐步深入人心，小学体育在素质教育中占据着重要位置。本文根据笔者多年教学经验，分析了小学体育教学的现状，提出几点构建低年级体育高效课堂具体策略。
　　【关键词】低年级体育  高效课堂  构建策略
　　【中图分类号】G623.8  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0209-01
　　在小学体育课堂教学中，体育教师应该认真研读教材，将游戏、比赛等元素与体育学习内容进行有机结合，以此调动学生参与体育课堂的积极主动性，在参与过程中加强学生对体育动作的掌握，提高学生的体育综合素质，进而促进小学体育高效课堂的构建。
　　一、小学低年级体育课堂教学现状
　　1.低年级小学生贪玩爱动
　　体育教师在课堂教学中，小学生是教学主体，再加上低年级小学生正处于活泼好动的时期，很难长时间遵守课堂纪律，更不愿意长时间受约束。多数小学生都认为体育课可以不用像语文数学课那样，必须要安静的坐在教室里学习，是一节可以自由活动的课程。这也是导致低年级体育课堂无法获得理想教学效果的主要原因。
　　2.课堂内容单一
　　现阶段，多数小学的体育课程都没有受到相应的重视，也没有系统规范的体育课堂内容，往往是教师想起来什么就教学生什么。在教学过程中，教师在设计教学方式及内容时，没有充分考虑到学生特点及身体素质的差异性，不预设教学效果，从而导致“教师看着学生玩”的情况出现。
　　二、低年级高效体育课堂的构建策略
　　1.转变体育教师的教学观念
　　要想构建低年级体育高效课堂，首先就需要教师转变自身教育教学观念。受传统应试教育观念影響，很多教师都忽视了体育课堂的重要性，甚至会被语文数学等主课占用。因此，构建小学低年级体育高效课堂，转变思想是关键。首先，各学科教师必须要重视体育教学，不能将其作为一门“副科”看待。它是素质教育的主要组成部分之一，对学生的未来发展也有至关重要的影响。其次，体育教师在教学中，不管是教学方式还是教学内容的选择，都要因材施教，既要重视学生各项运动项目的成绩，又要关注学生身体和心理素质的综合提升。只有这样，才能真正转变体育教师的教育教学理念，从而构建低年级体育高效课堂，促进体育课堂教学质量及水平的提高。
　　2.教学方法多样化
　　首先，游戏化教学。教师的教学方式直接影响着教学效果，因此体育教师应该丰富自身教学内容及手段，以此提高课堂教学的有效性。在低年级体育教学中融入游戏元素，与小学生爱玩爱动的特点相契合，能够快速吸引他们的注意力，调动他们参与游戏的积极性，从而促使低年级小学生更加喜欢体育运动。
　　在教学一年级小学生学习“立定跳远”时，为了让学生更好地理解并掌握“前脚掌用力蹬地起跳”和“着地屈膝缓冲轻巧落地”这一教学重难点问题，教师就可以根据低年级学生的主要特点，将这一教学内容融入游戏元素，以此调动小学生的积极性。如将其融入到“小青蛙学本领”这一游戏当中，并编创儿歌“小青蛙，大本领，用力蹬地向前跳;两臂向前摆，落地轻又稳”。让学生根据歌词进行练习，既能快速记住动作要领，增加课堂趣味性，又能充分调动学生参与体育运动的主观能动性，从而促进高效体育课堂的构建。
　　其次，比赛式教学。这种方法主要就是把教学内容与竞赛活动进行有机结合，以此调动学生积极主动性，利用小学生的好胜心，促使其参与体育运动。
　　例如，在“跳绳”教学中，教师就可以组织学生开展跳绳比赛，在特定时间内，跳绳次数最多者胜，并给予适当奖励。这种方式在一定程度上能够调动学生的参与热情，促使学生全力以赴，从而达到教学目的。同时，在比赛过程中，教师也可以适时地给学生讲解一些跳绳知识，及时纠正学生在动作中的错误，只有这样才能帮助学生真正掌握动作要领，促进学生运动能力及水平的有效提升，进而构建低年级体育高效课堂。
　　最后，合作学习方式。在低年级体育高效课堂的构建中，和谐融洽的班级相处模式也是关键因素之一。对此，体育教师就可以组织学生进行分组合作。
　　如，在有关“跑”的教学中，教师可以先给学生讲解动作要领及方法，引导学生掌握“跑”的正确姿势，增强学生体能和运动的灵敏度。在教学“追逐跑”和“接力跑”时，教师可以将二者相结合，在现有场地设置一些小障碍及相关警示牌，之后将学生分组进行接力跑比赛，并让学生在接力跑的过程中跨越那些设置好的小障碍，以此增加小学生参与体育运用的乐趣，推动学生身心健康、全面的发展。
　　3.完善教学评价体系
　　教学评价在课堂教学中也是极其重要的一部分，有助于体育课堂教学目标的实现及课程建设的发展。尤其是在当前素质教育的背景下，体育教师不能再以单一运动成绩来对学生进行评价，应该在能够促进学生长远发展的前提下，尊重学生之间的个体差异，关注结果的同时，还要重视过程;发挥教学评价激励和发展的真正作用，根据新课改和素质要求，对学生进行全面评价。在这一过程中，教师评价、学生互动与学生自评可以相结合，促使教学评价更加全面、客观，使得学生课堂主体性得到充分发挥。
　　总之，低年级体育高效课堂的构建，离不开体育教师的大胆创新与实践，更需要教师对体育课程的核心内容有正确的理解和掌握，积极转变自身教学观念，丰富自身教学手段，增加体育课堂的趣味性，调动小学生参与体育运动的热情和积极性，从而促进学生体育综合素质的有效提高，进而推动学生的健康全面发展。
　　参考文献：
　　[1]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].当代体育科技，2018（06）：144-145.
　　[2]凌惠.刍议小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2017（29）：134.
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