农村高中体艺特长生自我管理策略的实践研究

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　　【摘要】自我管理是学生全面发展的核心素养的重要内容。我们以农村高中体艺特长生为研究对象，着力推行个体的自律，从时间、目标、行为、压力、健康等管理能力上丰富学生自我管理的培养策略，为广大农村高中体艺特长生的教育提供具有现实意义的教育模式。
　　【关键词】体艺特长生  自我管理  实践研究
　　【课题】本文系河北省教育科学规划“十三·五”一般课题《农村高中体艺特长生自我管理策略的实践研究》（课题编号16044 09）的研究成果。
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0199-02
　　一、课题背景
　　课题实验校的农村高中体艺特长生约占70%，他们具有个性张扬、讲义气、特立独行的优点，但大多家境清苦，缺少关爱与教育，生活习惯欠佳。他们没有明确的职业规划，缺乏足够的学习动力，时间观念不强，行为相对散漫，压力的缓解缺乏科学的方法，这导致他们习惯差，学业水平低。他们是一个特殊的群体，在生活和学习上处于明显的困境，需要专业的引导和教育帮助。
　　经检索文献和对同类研究现状的调查，发现目前对学生自我管理策略的研究，对农村高中体艺特长生这个群体的研究还很少，尤其从学生发展的核心素养这个角度，对自我管理策略的研究还不足。为弥补以往自我管理的研究对象和培养策略的不足，我们旨在从农村高中体艺特长生自我管理策略的角度入手，进行实践研究。
　　二、研究目标
　　以目标管理能力为前提，以时间管理能力为手段，以行为管理能力为核心，以压力管理能力为动力，以健康管理能力为保障，探索培养农村高中体艺生自我管理能力的有效策略。
　　三、研究的主要内容、过程与方法
　　（一）宣传学习阶段
　　首先建立课题组，统一思想，明确了研究思路和方向，制定出研究方案。
　　以课题评审书为指导积极开展工作。进行了《农村高中体艺特长生自我管理现状及成因的调查问卷》并撰写了《调查报告》。从调查结果来看，体艺类特长生通情达理、讲文明、懂礼貌、吃苦耐劳、有竞争意识等特点，但文化基础薄弱，生活和学习习惯欠佳，时间利用率不高，自制力不强。因此，教师要注重日常规范教育，反复抓，抓反复，分层次教学。从培养特长开始，注重生涯规划与专业引领，让学生增信心在为目标奋斗的过程中提升自我管理能力。经过调研并吸收专家意见，最终形成了《农村高中体艺特长生自我管理策略的实践研究》开题报告，成为我们的行动纲领。
　　（二）培养实施阶段
　　根据调查结果，制定《农村高中体艺特长生自我管理策略应用的行动方案》。通过“我的大学梦”和“生涯规划讲座”;“心有榜样”活动和学习经验交流会;优秀毕业生报告会以及目标分解，落实目标管理能力的各项举措。指导学生列时间计划清单和六点优先工作制;制定时间管理表，强化学生的时间管理意识。学生签订诚信自律承诺书;强化实施班级行为量化考核制度，实行班委会轮班制度，唤起学生的自律意识。安排学生写压力日记与经典音乐欣赏，结合年级组开展的长跑、歌咏和朗诵比赛活动。建立学生健康档案与实施心理咨询让学生说说心里话。
　　我们设计了《学生自我管理成长记录表》，对实验情况分学期跟踪观察，获得了有研究价值的数据。跟踪反馈后发现，多数体艺生逐步养成了自我管理的良好习惯。
　　为矫正部分学生的不良习惯，制定了《农村高中体艺特长生自我管理策略调整方案》。让学生观看电影《阿甘正传》《喜剧之王》《美丽人生》，阅读《人生就要不断精进》等哲理作品，激励学生坚定自己的目标。利用《一个厦大学姐的高考日记》告诉高三的体艺生，没有理由不拼搏，学会精力管理，阳光、活力地迎接每一天。行为管理能力培养中，加入情感教育，獎惩教育，做到晓之以理、查之以严、奖优促差。压力管理能力培养中，引入心理学，学会放松调适。健康管理能力培养中，加强师生间文体活动，让教师的关爱成为学生生命中的一束光。
　　三、下一步研究方向
　　1.完善培养方式，关注学生未来，以人为本。精心安排培优补差，要保证体艺考生双上线。保证学生有充沛的精力和自信进行学习和训练。
　　2.学校的严格管理与体艺生自我管理相和谐。过分强调学校统一管理，忽视了体艺生的特殊性，管得太“死”，消磨了个性，专业就难有成就。
　　3.利用网络沟通方式，形成家长、学校与社会的育人合力，培养学生的责任意识与社会担当精神。
　　沙城实验中学的高中部是以体艺发展为特色，相信随着研究深入，教师会更新教育观念，优化教育行为，学生的自我管理能力会不断强化，学生健康生活、自主发展的素养会不断提升！
　　参考文献：
　　[1]马金海.自我管理初探[J].解放军出版社，1987
　　[2]成绍勇.《以人为本，自主管理》，《广西教育》，2004（2）
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