后进生成因分析及改进策略
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【摘要】教育孩子不可急功近利，给孩子超出年龄的压力，让孩子把学业当成一种负担。孩子在校学习能力较弱，渐渐被边缘化，形成班级的另类小团体。
【关键词】后进生 差距 改进策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0188-01
太多的研究资料都在分析后进生成因及转化策略，我认为在具体的实践过程中因人各异，只要方法得当，每一个孩子都会成为一朵开放的花儿。
一、成因分析
（一）学校教育方面形成的差距
1.听课质量决定成绩
成绩不好的孩子往往有一个共同的特征，上课注意力不集中，长此以往，思维僵化，不善表达，没有主动学习的热情，导致被动接受知识，理解能力和动手能力都比较弱。 在大班额下，一个孩子掉队了，老师可以推一把，两把，甚至三把四把，但是老师得根据全班学生的学习状况掌握进度，不会因着一个两个孩子的学情调整内容，赶不上趟的孩子只会越学越吃力！
2.学习效率拉低素质
学习吃力的孩子还有一个特征：同一时间内完成作业的质与量都不及其他学生，不能在有效时间内尽快完成作业让老师批改，纠正错误。长此以往积压的问题越来越多，遇到的困难得不到及时解决，积重难返，孩子成了学习困难户，导致学习成绩没有起色。
3.个性品质影响发展
有些孩子生性粗枝大叶， 做事马马虎虎，好动爱闹，今天学，明天忘，说一说动一动，久而久之，这样的学生渐渐被边缘化，不光是学习成绩落后于人，方方面面都得不到锻炼，思考问题、解决问题的能力薄弱，形成班级的另类小团体，与大多数孩子对立，顽劣、说谎、恶作剧、仇视优生，又或者胆小、自闭、无主见、不愿与人交流。
（二）家庭教育方面造成的差距
一個出色孩子的培养，说实在起决定性作用的还是孩子的父母。
有的家长操心孩子吃的、玩的、穿的是不是不如别人家孩子，在物质方面尽量满足孩子的需求，而在精神层面不去提升孩子的品质，平时忙于应酬忽略孩子，只重视结果不关注过程。
有的家长教育孩子过于急功近利，给孩子报许多班，一门心思想把孩子培养成超人，结果事与愿违，还责怪孩子不努力，导致孩子把学业当成了一种负担。
还有的家长教育认知就存在问题，他认为孩子能成个什么样的人那是天生的，又或者教育孩子的时候非打即骂，大声呵斥，老在孩子面前夸别人家孩子多好多好，长此以往，孩子破罐破摔，甚至和家长对着干。
这些主观的客观的因素都是造成孩子平庸弱能的原因，只要家校配合，采取有效措施就可以提升孩子的能力水平。
二、改进策略
（一）学校层面
1.能力、思维提升
（1）课堂上多关注后进生的听课状态，给予他们表达的机会，表述时及时纠偏，避免因说错导致全班哄堂大笑，使后进生越发不敢出头。
（2）积极发现后进生身上的隐形潜能，在班级活动策划中，给后进生实践操作的机会，尝试担当责任，树立服务班级意识，和全班同学打成一片，告诫学优生不可孤立学困生。
（3）在班级里精心安排学生座位，成立学习小组，开展“一帮一”的活动，给后进生找朋友。
（4）正视差距，分类设置进步目标，分层落实学习任务，优先批阅后进生作业，关注他们的学情，及时鼓励、指导。
2.个性、品质培养
（1）在学习中给后进生一个赞许的眼神，温暖的提醒，帮助他们完成小目标，要求他们言必行，行必果。
（2）课堂内外促使后进生能在原有的基础上有所发展，根据自身实力和特点设定一个追赶目标，以此为目标制定学习计划。
（3）班级活动中，充分挖掘后进生身上的潜能，不可有言语上的歧视，行动上的冷漠。
（4）关心后进生的思想动态，使他们有正确的思想导向、坚定的毅力。
（二）家庭层面
1.培养孩子良好的习惯。
培养孩子良好的习惯，工作再忙也要抽点时间来多了解孩子在校的表现和学习状况。
2.正确看待成绩，立足孩子未来，不以成绩论英雄。
孩子学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低，现代社会需要复合型人才，要注重孩子学习能力和个性品质的培养。
3.在孩子面前做好表率，身教重于言教。
己所不欲，勿施于人，不要把自己的好恶强加给孩子，要求孩子做到的，家长自己率先垂范，注重自身修养，遵守社公共秩序，以良好的人格魅力影响孩子的成长。
4.孩子的教育不能走极端
十年树木百年树人，对孩子的教育不可走极端。不能放任不管但也不能一味的圈养，要给孩子独立的空间，尊重孩子，民主坦诚，不可过度限制孩子的自由，约束和放松，学习和玩乐都得有度，采取科学合理的方法才能让孩子健康成长。
总之，孩子的成长离不开老师的辛勤付出和家长的用心培养，同样的心情，一样的期待，在孩子们成长的过程中，他们深深浅浅的脚窝里有老师的付出与耕耘;他们起起落落的成绩背后有家长的陪伴与鼓励;他们真真切切的进步中有自身的努力与坚持，我相信，每一个孩子都将会是一朵绽开的花蕾！
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