逆向思维在物理习题教学中的应用
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【摘要】随着教学改革的逐步深入，教师在课堂教学中应结合學生的具体情况，因材施教，针对性的培养学生的各种思维能力，而逆向思维在物理教学中具有特别的价值，可以帮助学生逆向思考，化繁为简，特别是在物理习题教学中，逆向思维具有重要的作用。
【关键词】逆向思维 物理习题教学 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0167-01
随着科技的发展以及社会的进步，对人们思维能力的要求越来越高，在进行课堂教学时，教师应根据学生的特定情况，针对性的进行各种思维能力的培养和训练，这不仅能够帮助学生成长，更是当前时代发展的需要。研究表明，逆向思维在物理教学中具有重要的作用，因此，本文就逆向思维在物理习题教学中的应用展开研究。
1.物理习题教学的基本特征
在进行物理习题教学时，首先要了解相关科目的特点，并将其与创新思维进行充分的结合。下面对物理习题教学的基本特征进行了概括：
1.1要建立在知识运用的基础上
在物理课堂上，主要是对学生讲授各种原理和知识，教师要利用各种方法或者案例帮助学生迅速理解相关的概念。在习题教学中，则是要求学生能够灵活的运用相关原理进行解题。可以说，前者是以教师为主，后者则是以学生为主，要将其建立在知识运用的基础之上，这是最为基本的一个特征。
1.2要激发学生的创造力
不要将习题教学看作是课堂教学的一种补充，而要将其看作是消化知识并进行创新的一个过程。在这一过程中，学生主要是对学到的知识进行理解、掌握，教师则起到一定的辅助作用，要不断的去激发学生的创造力，希望他们能够结合课堂上学到的各种知识提出问题，并自主的思考如何解决。
1.3要培养学生的动手能力
在进行物理教学时，教师更多的是给学生讲授前人的研究成果，因此在习题教学中，要鼓励学生主动去思考，并努力培养他们的动手实践能力，让他们通过自己的实践来验证学到的各种理论，以此加深对知识的理解。同时，还可以借此把学生推向一个不断完善的过程，激发他们的创新能力，以及培养他们主动学习的能力。
2.逆向思维在物理习题教学中的应用
2.1设计合理的教学习题
习题不仅可以用来检测学生的学习水平，对其一段时间内学到的知识进行检验，还可以用来开拓学生的思维，使他们能够更加深入的去思考问题。在进行习题的设计时，要包括基础题，也即是对学到的基础知识进行检验;要包括提高题，也即是对学到的知识进行运用，并主动的发散思维;要包括综合题，也即是对物理学科与其他学科的交叉内容进行掌握，并学会理论联系实践。这样，通过设计合理的教学习题，让学生加深对知识的理解，开拓思维，并与生活实践相联系，能够主动的去思考生活中与物理有关的原理。
2.2设计科学的讲解方法
在习题教学中，教师需要针对不同层次的题目，运用科学的讲解方法。如果是基础题，对于那些没能掌握基础知识的学生，教师要在课后对他们进行帮助;如果是提高题，涉及到考试中频繁出现的各种难点知识，教师要更加认真仔细的去讲解;如果是综合题，教师要让学生参与其中，与学生一起思考，通过引导性的提问，让他们发散性的思考，在这里，得到正确答案并不是最主要的，主要是为了鼓励学生勇敢的提出问题，积极主动的运用逆向思维，教学目的也就达到了。
2.3加强逆向思维的应用
面对物理学科中的一些问题，如果运用常规的思考方式，常常会使学生感到困惑、难以理解;这时候，逆向思维的应用可以起到很好的效果，比如讲一些在日常生活中常见的反例，通过情境的创建，能够促进学生思考，帮助其理解那些比较抽象的理论知识。在解答某些问题时，可以将题目中涉及到的知识反过来思考，或者是把分散的知识看作是一个整体，运用这种方法常常能起到意想不到的效果。而对于那些条件隐晦的题目，可以将正向思维与逆向思维结合起来，反复推敲，问题自然能够迎刃而解。
3.结语
总的来说，逆向思维在物理习题教学中的应用，对于教学质量的提高有着重要的推动作用。在教学过程中，教师要结合习题教学的基本特征，精准的把握教学时机，灵活的运用教学方法。同时，教师还要通过学习与实践不断拓宽自己的知识面，在逆向思维的教学过程中及时地总结经验教训，以进一步提高教学水平。通过培养学生的逆向思维能力，将会有效的激发他们想象力与创造力，进而提高他们的综合素质。
参考文献：
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