如何让小学音乐课堂充满乐趣——游戏的运用
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摘 要：现代小学开展的各种教学活动，都将学生作为学习的主体，教师更加重视对学生学习能力的养成，调动学生参与学习的积极性，所以实际教学中所使用的教学方式也在发生改变，教师一定要及时应用先进的教学方式进行施教。在进行音乐教学的时候，为了提升学生参与学习的积极性，可在实际教学中应用游戏教学方式，不但能提升学生参与学习的兴趣与热情，更突显出学生的主体地位。
关键词：小学时期;音乐课堂;充满乐趣;游戏教学;运用
新课标中已经明确提出：学生学习音乐课程的原动力就是学习兴趣，其让学生愿意用心接触、享受和利用音乐来感悟人生。所以在现代小学音乐课程的实际教学中，教师一定要综合学生的兴趣以及需要，选择其喜欢的教学方式，重视学生的感受，让学生能够感知到学习音乐的乐趣，主动积极地参与学习，为学生音乐素养的培养打好基础。
一、游戏教学方式的应用，可培养学生学习音乐知识的兴趣与热情
小学时期的学生，年龄较小，其身心发展特点决定了其有强烈的好奇心，对新鲜生物更感兴趣。游戏是学生现实生活中常见的一种活动，对小学生来讲有极大的吸引力。因此，音乐教师一定要依据学生的这个特点，切实发挥游戏教学方式的趣味性，引领学生参与到游戏中来，提高学生参与学习活动的兴趣与热情。比如，在学习《小事情》一课的时候，应用柯尔文手势，让学生通过手势很直观的知道三个音符的高低。特别在教唱歌谱的时候，采用小组唱，接龙唱，分角色唱各种游戏手段，不断吸引学生的注意力，提高学生学习歌谱的兴趣！又比如在欣赏《动物狂欢节》这首作品时，老师准备了很多的头饰，有天鹅，大象，狮子，老虎，小鸟等等，让学生根据戴的头饰，模仿动作，形态，当听到对应旋律时，进行表演！学生不仅感知了旋律，而且通过游戏，律动，大家会彼此相互交换自己的想法、相互交流情感体验，培养自身的人际交往能力。
二、营造音乐游戏情境，激发学生参与学习的兴趣与热情
音乐课程的传统教学模式一般都是教师讲学生听，这种单方面的教学方式中学生只能遵照教师示范的语调，把歌曲完整地唱出来，这便是实现教学目标了，学生鲜少有自主进行思索的时间，音乐学习活动一直处在被动的位置上，学生没有自主学习的意识，就如同木偶学音一样，机械地对歌词、曲调等进行记忆。而现代音乐课程的实际教学一定要紧随时代发展的脚步，重视学生自身潜在的音乐能力，带领学生寻找音乐规律，并且能够积极自主地预习学习音乐知识，教师从传统教学模式中的单方面讲授，转变成为多方协作学习，在音乐课程的实际教学中，增加一些和学生共同参与的游戏，让学生与学生、教师与学生之间实现良好的互动，更可以让学生组成多个小组，以小组的形式进行团队互动，这样能让学生从单调的教学情境中脱离出来，通过音乐游戏的环节，学生既提高了自己的身体协调性，同时也感知了音乐的美丽。比如，现在几乎每个学生对动画片都非常了解，并且有自己的偏爱在其中，所以教师可在实际教学中为学生播放《喜羊羊与灰太狼》、《猪猪侠》等动画片的主题曲，在这个过程中，用投票的方式了解学生的喜好情况，如果大多数学生都喜欢《喜羊羊与灰太狼》，那么就将其主题曲设置成为课堂教学内容中的一部分，这样不但能让学生感知到实际教学的民主性，更能带动所有学生都积极参与到课堂学习中来。在实际教学中，可以用這样的方式来导入新课程内容：“今天又几位新同学要与我们一起学习音乐”，这样能让学生集中注意力，并且能将学生引导到学习气氛中来，也可使用提问的方式：“那么，我们先请出喜羊羊和灰太狼还是要先请出猪猪侠呢？”这个时候，学生都会争先恐后地喊出自己喜欢的动画人物，这个时候在进行正式教学，这样的音乐课堂教学，从始至终学生都处于主体位置，教师只是为学生提供了音乐素材，学生学习的是自己所喜爱的内容，学习起来就会激情高涨，也为后续音乐游戏的导入奠定了基础。在学生还沉浸在动画情境中的时候，引导学生进行思考：听《喜羊羊与灰太狼》的时候，是不是有一种欢乐的感觉，听《猪猪侠》的时候是不是有惩恶扬善的快感，用这样的方式来引导学生进行想象，想象喜羊羊、灰太狼、猪猪侠分别是要去做什么呢？这时候学生的学习兴趣就会被调动起来，都会争先恐后地回答教师提出的问题，学生会在无形当中形成竞争的精神。这种畅所欲言的活动形式，启发了学生自身的想象能力与创造性思维能力，即便是课堂教学结束学生也依然会觉得意犹未尽，并且已经开始翘首以盼下堂课的早点到来。和从前下课铃声一想起，学生犹如获得解放一样的情况产生鲜明对比，学生逐渐开始喜欢上了音乐课程的学习，在课堂教学中应用游戏教学方式，不但能激发学生参与音乐知识学习的积极性与自主能动性，其更符合现代小学生的心理特点，让学生能够愿意参与学习，能够很快就把握音乐知识的规律，得到情感上的升华，推动小学生综合能力的全面发展。
三、结语
音乐对于成年人来讲，也许是放松，享受。但是对于小学生来讲，它是一门课程，可能也会是负担！如果在音乐课上，老师不能用各种方法手段提高学生的注意力，培养他们的兴趣，还是一味地填鸭式教学，就会慢慢让学生失去对音乐的审美能力！总而言之，为了能切实提升小学时期音乐课程的教学质量，实现培养学生音乐素养的目标，现代小学音乐教师一定要对传统教学中存在的不足进行分析，对教学方式进行有效的创新与应用，游戏教学方式在音乐课程实际教学重点应用，切实提升了教学质量，并且促进了学生综合能力的全面发展。
[参考文献]
[1] 孙芙蓉.游戏，让小学音乐课堂充满乐趣[J].新课程学习（上），2015， 02：88.
[2] 宦倩.小学音乐课堂中音乐游戏的运用[J].科普童话，2017，30.
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