儿童音乐教育中的流行音乐因素

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着音乐的不断发展，音乐越来越多的走进了人们的日常生活之中，儿童音乐教育也应运而生。随着网络等新媒体的快速发展，现在儿童接触最多的音乐已经不是经典儿歌，而是流行音乐。流行音乐作为最大众化的音乐形式，深刻的影响着每一个人。在儿童音乐的教育中，通过培养正确的儿童音乐审美意识，从而使儿童真正可以听懂音乐，享受音乐，学会音乐。
　　关键词：儿童音乐;流行音乐;音乐教育
　　一、流行音乐
　　流行音乐（popular music）一般指的是相对于古典音乐来说，更加通俗易懂，更加容易使人接受的一种音乐形式。流行音乐与古典音乐以及传统民间音乐的不同之处在于流行音乐的旋律朗朗上口，节奏欢快，表演形式多种多样，不受场地和空间的限制，而且流行音乐的歌词贴近日常生活，便于抒发人的内心情感，因此流行音乐的受众面更广，也更加容易被民众所接受。但是正所谓有利必有弊，正是由于流行音乐定位大众，属于“无准备音乐”，即不需要准备专业知识也可以欣赏的音乐，所以流行音乐的创作门槛很低，各类草根的音乐制作人层出不穷。在流行音乐的创作中，由于缺乏专业知识和有效的监管与治理，有些音乐创作者甚至为了博人眼球，增加作品的曝光率，故意创作低俗、毫无意义的歌曲，混迹在流行音乐之中，导致流行音乐市场上鱼龙混杂。
　　二、儿童审美意识的培养
　　儿童时期，无疑是人生中一个至关重要的时期。在这个时期中，儿童还处于懵懂状态，人生观和价值观都还没有形成，缺乏判断能力，因此在这个时期很容易受到外界各种因素的影响。这时候儿童审美意识的培养就会显得尤为重要。一方面，由于孩子的模仿能力很强，如果缺乏正确的审美意识，孩子很容易被低俗歌曲吸引，如果缺乏正确的引导，久而久之将会颠倒儿童的是非观、价值观，让儿童错误的以为低俗的东西是潮流的，是正确的，将会严重的影响儿童的未来发展的道路。另一方面，由于流行音乐的基数庞大，而且缺少完善、科学的发声体系，再加上有些歌手擁有独特的嗓音和发声方法，例如喉音、嘶吼等。如果儿童没有正确的审美意识而去一味地盲目模仿的话，将会陷入到发声的死胡同，不仅仅会养成发声的坏习惯，更严重的会对儿童稚嫩的嗓子造成不可逆转的影响。
　　三、关于儿童流行唱法之我见
　　大多数人认为，唱歌无非就是“唱”罢了，其实不然。在笔者看来，演唱之前，有三点重要的准备工作。
　　1、选。选指的是选曲。在绝大多数人的想法中，选曲无疑是最简单的一件事，无非是喜欢什么歌曲就要唱什么歌曲，实则不然。其实在大多数的情况下，往往并不是人来选曲，而是曲来选人。在一首曲子创作完成以后，这首歌曲往往被赋予特定的歌唱情感以及音域。如果不能将这种情感准确的表达出来，或者说达不到演唱这首歌曲所需要的音域，那么即使你拥有再好的歌唱技巧，这首作品也是无法很好的完成的。因此选曲是演唱好一首作品中的关键。特别是对儿童来说，由于包括童声期和变声期，情况尤为复杂。在儿童时期，大多数的儿童音色清脆高亢，因此很多低沉、忧伤的歌曲不适合演唱。在变声期，大多数的儿童音色会发生明显的变化，声音会显得低沉，这点在男孩身上尤为明显。因此这时要根据儿童音色的特点选择合适的曲目，根据儿童的音域对歌曲进行移调处理，避免演唱过高的音域，防止对儿童的声带造成永久的损坏。在笔者的教学中发现，受信息时代的影响，儿童受流行因素的影响很大，所以在儿童歌曲的选曲中，还应该考虑歌曲所表达的感情。尽力避免一些消极的、负面的歌曲，弘扬正能量，以保护儿童的身心健康成长。笔者注意到，近期火爆的青少年组合TFboys深受孩子们的喜爱，他们的歌曲的内容积极向上，充满青春和活力，适合儿童演唱。但是在演唱中，需要注意歌曲的定调问题。由于童星受过专业系统的音乐训练，歌曲定调较高，对大多数孩子来说，演唱时较为吃力。因此建议将歌曲进行降调处理。避免伤害到孩子的声带。
　　2、读。这里的读指的是读歌谱。在儿童音乐教育中，学习歌曲无疑是重中之重。我认为，在歌曲教学中我们要尽量避免老师唱一句，学生学唱一句“口传心授”的教学方法。在这种教学方法中学生往往是被动的跟着老师学唱，而不知道为什么要这样唱，由于是被动的获取，儿童的注意力也不会高度的集中，久而久之便会产生枯燥、厌烦的心里，降低学习的兴趣，从而影响学习的效率。我建议在学习新歌的时候要找到歌曲的曲谱，带领学生先认谱，再学唱。在读谱子的过程中，还可以学习到基本的乐理知识，对孩子综合素养的提升也会有很大的帮助。虽然这种教学方法相比于老师唱一句学生学一句来说要耗费更多的精力，但是这样可以提高学生的学习兴趣，可以让学生明白为什么要这样唱，让学生在学会歌曲的同时不断的提高音乐的素养。
　　在培养孩子读谱能力的同时，还需要加强他们的节奏感练习。相对于经典的传统的儿歌，流行音乐在节奏的处理上运用了较多的附点音符和弱起小节，所以在教学中要多加注意。除此之外，孩子们的天性是玩，如果一直是枯燥无味的理论教学，必定会降低孩子们的学习兴趣。因此笔者建议要将音乐教育游戏化，将枯燥的节奏练习融入到游戏中去，如与奥尔夫教学法相结合，共同提升孩子们的节奏能力。
　　3、听。这里的听指的有两方面。一方面的听是指听歌曲的原唱。在已经读过歌谱的情况下，学生心里已经有了歌曲的概况，再次听原唱的演唱，可以找出自己与原唱的演绎的不同之处，而且原唱一般都是较为成熟的演绎，可以取长补短。另一方面的听指的是听歌曲的伴奏。流行音乐与传统美声唱法的一个较大的差异就是在伴奏。传统美声唱法往往是钢琴伴奏，在演唱时，钢琴伴奏会跟着歌唱者的节奏进行细微的调整。而流行音乐除了极少数的是现场伴奏外，大部分用的是数字音乐伴奏，即伴奏无法根据演唱者调整，因此我们要让学生熟悉伴奏，要让学生知道哪里是前奏，哪里是间奏，做到心中有数，避免出现歌唱与伴奏脱节的情况。
　　[参考文献]
　　[1] 王思琦.中国当代流行音乐文化功能研究[J].中国音乐学，2007.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14830439.htm