浅谈二声部作品在初中音乐课堂中的运用

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　　摘 要：在新课程改革背景下，传统注重技巧练习的教学模式已经不再适应学生的音乐学习需要，因此，将过程设计与情感体验融入到初中音乐课堂教学中则成为教师教学设计的重心。二声部合唱教学是音乐教学中的重要组成部分，也是引导学生理解音乐表现力，强化学生音乐体验的重要途径。本文以初中音乐教材中的经典作品《念故乡》为例，对二声部合唱在初中音乐课堂教学中的运用进行简要探究，以期对初中音乐教学改革积累经验。
　　关键词：二声部作品;《念故乡》;初中音乐;课堂教学
　　合唱教学是音乐教学中的重要组成部分，随着课程改革的推进，初中音乐教材中的二声部作品也慢慢多了起来。但是一直以来的音乐教育模式中，学生已经习惯了单声部歌曲，在合唱中缺乏声部之间的配合，导致音色、音量参差不齐，影响了合唱整体效果。《念故乡》是苏少版初中音乐教材中一首比较经典的二声部作品，但是由于学生音乐素养的局限，在合唱中难度较大，这时就需要教师进行适当的教学指导，让学生在高中部与低声部的分别训练中，逐渐合成，在听与唱的过程中完善合唱技巧，提高二声部作品的表现力。具体来讲，在《念故乡》的教学过程中，教师可以结合二声部作品的特点做出如下设计：
　　一、整合教材，丰富音乐课堂资源
　　二声部在《念故乡》的演奏中贯穿始终，其中低声部节奏鲜明、旋律感强，学生掌握的效果较好;但是高声部部分的演唱明显不理想，其中B段的低声部与高声部是一个三个音程的平行推进，一些没有音乐基础的学生很难在短时间内掌握其中技巧，尤其是在不同声部的合成中，干扰因素增加，使得学生在音准、音色、音量等方面控制的弊端明显地暴露出来。针对此，在教学设计中，教师应结合学生的演唱现状，根据《念故乡》二声部旋律的特点，对教材内容进行深入挖掘，并拓宽课堂训练资源，提高学生对高声部的掌握效果。具体来讲：第一，立足教材内容，对二声部作品进行创造性设计，以调动学生的学习兴趣。通过对学生在《念故乡》中的表现，我们能够发现许多学生是具备合唱潜力的，但是这其中学生的个性也是不可忽视的，基于此，教师可以先进行分别教唱，让学生逐渐掌握高低声部，尤其是高声部的表达特征，即用柔美、连贯的声音演唱A段，而在B段的高声部部分，利用谱例为学生做好示范，如欣赏《思乡曲》，体会其中意境，感受其中变奏的手法等，进而提高学生对音乐语言的理解。第二，灵活运用教材，指导学生技巧，在《念故乡》的教学设计中，教师不应该局限于教材，而是应该从学生的全面发展出发，激活学生的主观能动性，例如教师可以演唱一个声部，用钢琴伴奏另一个声部，为学生进行示范，让学生在聆听过程中能够有所依凭，进而在听与唱的过程中提高技巧。第三，拓宽课程资源，增加了课堂的趣味性，例如教师可以为学生提供二声部作品欣赏，为学生播放德沃夏克的《幽默曲》，在轻松愉悦的氛围中感受音乐的律动，体会音乐带给人的亲切而自然的情感，从而更加主动地参与到二声部作品的合唱训练中来。
　　二、坚持学生主体，协调师生互动
　　在《念故乡》的二声部演唱中，学生不仅需要具备扎实的低声部，还需要在高声部保持稳定，而要想达到这样的教学效果，教师的指导是必须的。由于初中生大部分缺乏专业的音乐教育，对二声部作品的把握比较粗糙，教师在这一过程中不得不“牵”着学生向前走，而这就使得课堂教学失去了灵活性，许多学生在单调乏味的二声部作品训练中失去学习的兴趣。针对此，在初中音乐教学中，二声部作品的运用需要建立在学生主体的基础上，只有让学生真正产生自主学习的兴趣，才能够主动参与师生互动，从而提高高低声部的表达效果。基于此，在《念故乡》的教学与设计中，教师一方面要注重音乐体验活动的设计，例如在“音乐沙龙”环节，教师应根据学生二声部训练效果提供欣赏作品，在分析、归纳、总结的过程中进一步理解二声部合成的技巧，以扩大自主探究空间，强化音乐体验效果;另一方面注重师生之间的互动沟通，与学生进行平等对话，及时发现学生在高声部表达中存在的问题，并耐心做出指导，以打破师生之间的隔阂，调动课堂参与积极性。
　　三、情感引导，强化学生对二声部合唱的体验
　　在《念故乡》的二声部合唱训练过程中，我们能够发现一些学生虽然在技巧上能够很好地控制声部的合成，并在合唱中表现出良好的素养，但是在音乐情感呈现方面却存在一定的欠缺。《念故乡》的主题是思想祖国，在表现中管弦乐器利用一连串的和弦吹奏出如泣如诉的乡愁，并在浓郁的氛围中表达对祖国的深切怀念。基于此，在初中二声部教学中，教师一方面要通过作品背景介绍调动学生情感;另一方面还应该通过二声部的特殊表达效果，用音乐激发学生的想象，从而提高对《念故乡》这首作品的体会与表达。
　　四、结语
　　总之，二声部作品是演唱者体验合唱魅力最直接且有效的方式。从《念故乡》的教学设计中，我们能够看到二声部作品在完善音乐教学过程，强化学生音乐体验方面的作用。基于此，初中音乐教师应立足合唱教育，挖掘二声部作品在合唱训练中的运用价值，并利用严格而科学的训练，指导学生逐渐掌握二声部合成过程中对音准、节奏、音色、音量的控制，从而提高合唱效果。
　　[参考文献]
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　　[2] 陳昊冉.基于二声部合唱作品在初中音乐课堂的实践思考[J].音乐时空，2016，04：151-152.
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