如何让古诗词教学意趣盎然
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【摘 要】 在当下小学的教学越来越受大众的关注，人们对小学教学的重视程度也越来越大，并且将重点放在了小学语文教学中，古诗词是小学语文教学中比较重要的组成部分，并且占有十分重要的地位。因为提高小学语文教学中古诗词教学的课堂效率，是当下小学语文教育的重中之重，这就需要语文老师不断地改进和创新古诗词教学策略，首先应该让学生培养起学习古诗词的兴趣，以此为前提来进一步让古诗词教学变得更加意趣盎然。
【关键词】？语文教学；古诗词教学；方法策略
众所周知，兴趣是学习的前提，兴趣也是学习的老师，因此要想让古诗词教学变得更加意趣盎然就需要首先从学生的学习兴趣下手。只有当学生有了对学习的积极性后才可以继续开展下一步的教学。
一、培养学生的学习兴趣
为了培养学生学习古诗词的兴趣，可以让学生在课堂上大声朗读古诗词，大声朗读会激发出学生对古诗词的兴趣，在阅读的前提下，让学生将文中自己喜欢的诗词或者比较重要的诗词进行勾画，对于这些句子老师应该鼓励学生进行重点的理解，让学生应该了解到作者的写作意图和这些诗词的具体含义。另外，对一些比较优美的诗词，老师可以鼓励学生将诗词中表现的画面进行描摹，这样可以更加明确地体会到这首诗想表达出来的感情，这样也可以帮助学生更加深入地了解这首诗，了解诗词的文化素养。
比如说在学习《山居秋暝》这首诗时，老师可以先让学生做好课前预习，在上课时挑选学生进行大声的朗读，在没有老师的帮助下先对古诗词内容有一个大致的了解，尽管这样的了解并不一定完全是正确的，但是可以开发学生的思维和培养学生的学习兴趣，在个人预习之后可以让学生之间进行小组的划分，在组内交流自己的见解并且进行相关的讨论，最后得出一个相对较好的答案进行汇报，老师根据这个进行点评。在学生进行大声朗读的过程中也可以体会到这首诗所具有的画面感，作者漫步在乡间小路上，穿梭在茂密的森林中，山间在经历了一波风雨的洗礼后变得更加深邃和幽静，夜幕逐渐降临，作者抬头仰望天空，一轮明月悄悄地挂在天空中，月光是那么耀眼。学生在感受完如此优美静谧的画面后，一定会逐渐对古诗词提起兴趣。
二、提高老师的语文素养
在传统的语文教学中，老师往往扮演着课堂中的主角，但是这种教学方式明显已经不适用于当下的教育，这种填鸭式的教学往往是采取老师在讲台上进行知识的传授，学生只是扮演着一个倾听者的角色，只会对老师讲授过的内容进行记忆，但是在这之中并没有将自身的感受融入对古诗词的理解当中，这样的教学是效率低下的，没有让学生培养起学习古诗词的主观能动性。随着教育的改革和教学形式的不断深入，对老师的语文素养提出了更高的要求，老师应该变成学生学习古诗词的引导者而不是灌输者，这样的教学方式更需要古诗词教学老师具有较高的文化素养，老师的文化素养在很大程度上可以影响学生对古诗词的理解程度。为了更好地让老师引导学生学习好古诗词就更应该加强老师对古诗文的理解。
比如說在学习《望庐山瀑布》这一古诗词时，毕竟学生的预习和组内的讨论并不能对古诗词有一个准确的理解，因此老师应该提前对这篇古诗词进行充分的了解，只有老师充分掌握这篇文章所表现出来的画面和作者想要表达的思想感情，才能给学生提出一些比较有建设性的见解，让学生了解作者更加深入的意图和内涵。
三、营造课堂的良好氛围
学生学习古诗词的效率很大程度上取决于周围的环境和学习氛围，作者的每一篇古诗词一定是根据自身的亲身经历和对周围环境的感知写出来的，但是很多古诗词中描摹的画面可能距离我们的现实生活较为的遥远，因此一些学生可能觉得这种生活根本不现实，就逐渐对古诗词失去了兴趣，这种思想方式是错误的。针对这一情况，老师可以帮助学生营造出一种良好的学习氛围和轻松愉快的学习环境，这样可以帮助学生在体验古诗词时可以将自身代入作者所描摹的那种意境中，这样也可以帮助学生提高学习古诗词的兴趣。
比如说老师在开展《咏柳》这一课程时，为了让学生更好地体验作者所描摹的那种意境，老师可以让学生闭上眼睛，帮助学生将那幅美景描绘出来，眼前尽是那片万千绿色的垂柳，这些细柳真的是又细又长，在春风的吹拂下微微拂动，这些细柳就像那一条条的丝带出现在我们的视线中。学生在这种意境下更容易加深对古诗词内容的理解，对作者的写作意图也会有一个更加深入的了解。
我国具有丰富渊博的历史文化，古诗词可以做到很好地将这些丰富渊博的历史文化表达出来并流传至今，在小学语文教学中重点开展古诗词的教学可以帮助学生深入了解我国的悠久历史文化，增加学生的使命感和责任感。传播古诗词所蕴含的历史文化也是我们炎黄子孙的历史使命。因此新课标规定必须重点开展古诗词的教学，老师应该以新课标的要求为前提开展古诗词的教学，让学生了解到作者赋予在古诗词中的深厚情感，让学生逐渐热爱上古诗词和激发学生对古诗词学习的兴趣。教师也应该不断改进和创新教学方式，提高古诗词教学的效率。
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