批注性阅读在初中数学教学中的实践与应用

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　　摘 要：数学是人类智慧的结晶，是现代文明的重要组成部分。数学知识，不仅与学生日常生活密切相关，还会直接影响他们未来的发展。批注性阅读，已成为初中数学教学中不容忽视的细节，影响课堂成效的一大关键。关注与重视教学中的批注性阅读，运用好这一利器，必将事半功倍。
　　关键词：批注性阅读;初中数学教学;实践与应用
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-088-1
　　所谓的批注性阅读，就是让学生在进行学习的过程中，通过阅读课本、学习资料上的内容，将其中的重点、难点或疑问用简洁的符号、文字等加以标记的学习体验活动。古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。批注性阅读是一种新型有效的教学方法，“批”之得法，“注”之有物，将有力地改变教师“教”与学生“学”的行为，绽放教与学的精彩，促进学生知识与技能的开发与关注，提高学生自主发现问题、探究问题、解决问题的能力，提升学生的综合素养，培养受益终生的学习习惯与方法。下面，笔者结合教学实际，谈谈批阅性阅读在初中数学教学中实践与应用的思考。
　　一、积极引领示范，激发批注性阅读兴趣
　　教师不仅是课堂教学的组织者、促进者和指导者，也是学生学习引领的榜样与标杆。作为一名初中数学老师，坚持以生为本开展课堂教学，积极做好引领示范作用，激发学生对批注式阅读的兴趣，让同学们乐于动手、动脑、动口、动心，主动记录学习所得。“兴趣是最好的老师”，同学们从内心深处产生主动需要、求索之心，变“被动”为“主动”，这样自然会激发他们学习的兴趣，积极参与课堂，有利于提高课堂的教学效益，促进教学质量。
　　例如：为了更好地激发学生对批注性阅读的兴趣，老师可以积极地进行引领示范。如在组织学生学习课本上《有理数》这一章节内容的时候，可以组织同学们对自己的教材书进行观看，将自己列举的数学知识批注展示出来，让学生从中学习，积累批注经验，刺激他们积极尝试。在授课时，也可以利用多媒体课件或实物投影，让同学们观察课件上的重点或学案的重要信息，进行圈划批注，引起相应的提醒、思考和重视，从而培养学习的兴趣，迸发数学学习的智慧。
　　二、组织学生反思，培养批注性阅读习惯
　　在教学过程中，反思是一个很重要的学习步骤，很多老师以及学生都忽略了这一步骤，导致基础知识不扎实，在运用所学知识的时候不能得心应手。洛克威尔曾说：“真知灼见，首先来自多思善疑。”因此，为了更好地促进同学们在初中数学课堂上积极地进行批注性阅读，老师就要积极地组织与引导同学们进行反思，通过回顾清点，找出自己的不足，针对性地对不熟悉或容易疏忽的地方进行批注、记录。数学学习，不仅注重知识的存量，更要注重知识的流量、变量和增量，及时地进行批注性阅读，用提示式、注释式提醒与反思，让其成为学生的一种学习常态，培养学生主动、积极的学习态度和能力，成为学习的一种最佳的有效的促进方式。
　　例如：在學习课本《轴对称》的相关内容后，为了让学生把所学知识真正应用到实践之中，可以及时提问学生：“同学们，有谁可以大概说一下有关轴对称的知识点？最好用自己熟悉的思维导图描绘来分享一下。”同学们就会举手各抒己见回答，在这个过程中，会梳理出清晰的有关轴对称知识点，甚至还有不少同学会画出各种有趣的思维导图展示所学知识点，此时老师因势诱导，适时点拨，有效引导学生反思识记，并提醒个别学生将没想到的或遗漏的知识内容进行相应批注。这样，既巩固了所学知识，又促进了批注性阅读的渗透，在反思环节中潜移默化地、有效地优化了学生的个性化学习，激发了学习的潜能与品质。
　　三、积极开展活动，拓宽批注性阅读空间
　　在教学实践中，课内教学与课外活动是密不可分的。课内学一点，课外带几点，这样才能提高学生灵活运用知识的能力。“阅读是运用文本的形式获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”心记不如笔记，阅读时采用批注的方法，产生的阅读体验自然不同。在日常的初中数学教学中，除了学习的课本可以做批注，其实在预习环节、上课解题环节、课后作业、延伸等也可以采用批注方式优化学习，这样既丰富了认知理解，提升了学习品质，也开阔了发展视野，激活了智力思维，为创建有序、灵动、高效的数学课堂和有趣的课外学习夯实了基础，大大促进批注性阅读在数学学习中的实践与应用，拓宽了教与学的空间，助力学生学科素养的培养。
　　例如：在课堂上积极开展批注性阅读活动，可以带领学生进行一段时间的批注性阅读训练，以课堂为场地，组织同学们进行换书活动，让其通过观看同伴所做的批注，学习到一定的技巧，相互学习、相互促进，真正将批注性阅读的学习习惯渗透到心中。同时，在课外以分小组的形式，对导学案与错题分析等进行互检互查，相互讨论、相互探究，营造出良好的学习氛围。通过课堂内外齐抓共管，培养良好的数学学习习惯，促进批注性阅读的应用与渗透，吸引学生自觉地投入到知识海洋的探索中，切实提高教与学的效率。
　　综上所述，在核心素养的新时代，很多新型的教学方式方法陆续地出现在大家的视野当中，为教育教学增加了不少生机与活力。其中，批注性阅读联结文字、联结生活、联结数学世界，成为学生获取信息助力学习的一种利器，很好地打破了传统教学课堂的局限性，给课堂注入了新的生命，给教学注入了新的活力，大大地提升了教与学的效率，增加了学生学习数学的乐趣。因此，在初中数学教育教学中，坚持以生为本，不断实践与探索，拓宽提能增效的途径，生发教育教学的智慧，让批注性阅读成为数学教学的伴奏曲，助力高效灵动课堂的构建，有力促进学生数学素养的发展。
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