公共体育教学中体育文化的融合
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摘 要：众所周知，体育作为一种特殊的文化表现形式，浸透在生活的方方面面。然而，在我国高效的教学中，对于公共体育教学与体育文化的融合并不突出，甚至少见。随着教育体制改革的推进，怎样将体育文化融入体育教学中是值得深思的问题。本文将以促进公共体育教学中体育文化的融合为重点，对此提出相关意见以及相应措施，仅供参考。
关键词：公共体育 体育文化 融合
中图分类号：G812 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（c）-0086-02
自改革开放以来，我国越来越重视公共体育教学，尤其对体育教学中的体育文化异常重视。而在以往的高校教学中，往往呈现出重视体育健康、轻人文教育的倾向。公共体育教学中的体能训练固然重要，以至于各大高校不断增加公共体育课的课时，却未曾想到对学生进行体育心理健康等知识的辅导，只是一味的赶课程要求，提高学生生理机能，而忽视将公共体育教学与体育文化相融合。
1 当今高校公共体育教学的现状
一个国家国民体质的高低往往决定了这个国家未来发展的快慢，而文化素养的多少则代表了整个国家的精神面貌，两者密不可分。公共体育教学离开了体育文化就好比无源之水，无本之木，失去了核心与灵魂。但是，如果单单追求体育文化，忽视体育运动的重要性，那岂不是等同于舍本求末[1]。现今高校在公共体育教学中也存在很多问题，而如果不加以改变后果不堪设想。因此，教育者应当将公共体育课的健身性与人文性相统一，使得两者齐头并进、共同发展。
1.1 高校公共体育教学师资力量
显而易见，在任何一个高校当中体育老师的人数都是相对而言较少的，并且教师水平参差不齐，高级职称的老师较少，而大多都是管理层，很少也无法抽空安排到日常教学之中。大多数体育老师年龄较小，职称较低。而这些都不利于公共体育教学的有序、健康开展。
1.2 高校公共体育教学内容
当今高校开展公共体育教学，会给予同学多种选择，例如：篮球、乒乓球、足球、羽毛球、健美操、太极等。当然，也会据此作为上课内容，在相应场地教授相关技能[2]。如若是教授羽毛球，一般会教授同学握拍、发球、击球等相应技能，却常常忽视教授裁判规则、一些基本的常识内容，而往往忽视蕴含其中的体育文化以及相应健康知识，而老师也未曾将公共体育教学与体育文化相融合。
1.3 高校公共体育的教学教学模式
在一般的高校中都会设置体育课。一般情况下，在大学一年级开设体育的公共基础课，由学校统一安排学生上课，上课内容一般是太极。但是这样的安排存在很大的局限性，一则学生没有选择的余地，不能充分发挥学生的兴趣爱好。二则开设的内容较简单，没有达到强身健体的目的[3]。进入大学二年级之后，学校会开设体育选修课，开设多种多样的课程供学生选择。表面上看如此设置课程十分合理，还能调动学生的积极性，实则不然，课程有很大一部分会和上一学年的内容重复，且全校学生一起抢课也是一大问题。
1.4 学生缺少兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。但是目前在高校开展的一些体育课程往往枯燥乏味，老师教学方式单一，学生往往不感兴趣，且经过了高考之后，学生普遍认为体育是不重要的科目，可有可无，因此对于老师在课堂上教授的内容往往是照葫芦画瓢，为了应付最后的体育考试[4]，试想，若是学生消极对待课程，对老师教授的内容不感兴趣，而老师往往教授的是一些有关相应课程的枯燥乏味的知识，也很少有老师将体育与其中的文化串连在一起的，老师上课无聊，学生懒于认真听课，如此恶性循环，是很难在短时间内改变的，又谈何将公共体育教学与体育文化相融合呢？
2 如何将公共体育教学与体育文化进行融合
随着新课程改革的推进，公共体育教学对于国民教育越来越重要。但是就目前高校的公共体育教学而言，情况不容乐观。众所周知，一所高校体育课的好坏决定了教学目标的好坏，而一所高校的品性往往是由它的最低处所决定。对于教育者而言，要是体育成为每个学生最强有力的后盾而不是软肋。想要做到这一点，最重要的就是引导学生转变观念，教育者改革教学内容方法等一系列行之有效的措施。接下来，就如何将公共体育教学与体育文化相融合进行讨论。
2.1 引导学生观念的转变
常言道：如若想要改变一个人，那么首先要改变他的观念、想法。在大多数学生的观念当中，体育其他学科无法相比，可能是高中时期受高考制度影响，在学生潜意识里就觉得体育是一个放松性课程，完全不需要任何理论性的内容，学生往往上课随意散漫、无心听课。但是，为了规范学生行为、推动体育文化的融入，各高校要积极向学生宣传体育文化的重要性，强调二者“双向并举，齐头并进”，“无体育，不文化”，要真正将这一观念深入人心，让学生打心底里认识到文化与体育是同样重要的，从而落实到日常行为中去。
2.2 改革教学内容、方法
以往的教学模式由于按部就班、内容单一，一定程度上不能满足当代大学生的学习需要。这种传统的体育教学模式，一般是学生聚集到操场上，老师教授学生一些基本的体育项目技能，老师进行演示学生自行观看，然后再让学生自行练习，最后学生自由活动。这种教学模式往往枯燥、乏味，教育者应当根据学生的兴趣爱好，充分尊重学生个性的发展，开设大学生较感兴趣的体育项目，如跆拳道、篮球、瑜伽、健美操、足球等，让学生自行报名选修。而老师在教学过程中，要以讲授体育项目知识为主，穿插一些有关该项目的文化知识，尽力做到将理论与实践相结合。此外，要适当引入一些游戏，提高学生的积极性，让更多学生参与其中，使得课堂不再是老师一个人的“独角戏”，真正做到寓教于乐，体育与文化相融合。
2.3 提高高校体育师资力量
各个高校体育教师师资力量参差不穷，而这在一定程度上也会影响体育教学与体育文化的融合。就有关研究表明，目前在高校担任体育老师的教师大多只具有本科学历，研究生、博士生往往是凤毛麟角。试想，为人师者若是没有较高的文化水平，又如何要求所教授的学生拥有高素质、高水平，谈何将体育教学与体育文化相融合。因此，作为教育者要不断完善高校体育师资队伍，努力招收一些高水平、高质量的体育老师。提高体育课的教学质量，从而加强体育与文化的融合。
3 结语
综上所述，将公共体育教学与体育文化相融合是深入贯彻落实素质教育的重中之重。众所周知，体育与其中所包含的体育文化密不可分，且将体育与文化相融合，在一定程度上可以培养学生的体育意识与体育精神，从而推动学生积极健康地成长。不可否认的是，高校公共体育教学中的确存在一些问题，而这些问题的暴露更值得说明问题，也表现出将公共体育教学与体育文化融合的必要性。上述的一些解决策略，是立足于学生发展的客观需要，围绕学生的兴趣爱好所指定的。
参考文献
[1] 郭利利.高校公共体育教学中体育文化的融合[J].教育观察，2017，6（23）：133-134.
[2] 杨向明.人文精神在高校公共体育教学中的融合分析[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（4）：64-65.
[3] 蒋菠.竞技走向健美：大学体育人文精神重塑[D].西南大学，2012.
[4] 李欣，关晶晶.文化融合视阈下黑龙江省留学生体育教学现状与问题研究[J].理论观察，2018（5）：149-151.
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