农民工的职业教育现状及思考
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【摘要】随着我国城市化进程的不断推进，我国大部分农村地区出现了大量的剩余劳动力。他们为追求更好的生活，背井离乡来到城市务工，由此形成了一个庞大的群体——农民工。农民工是我国城市化建设的主力军，是城市经济发展不可或缺的重要力量。然而在进城务工的过程中，农民工由于自身的教育水平较低、专业技能缺失，阻碍了他们进一步发展。本文以此为切入点，分析我国农民工目前的职业教育发展现状，指出存在的问题，并据此提出对策。
【关键词】农民工 职业教育 发展现状 解决对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0018-02
引言
社会飞速发展，各行各业用人单位对专业技术的要求与日俱增。原有劳动密集型产业纷纷转型为技术密集型产业，行业产业结构的转型升级给农民工带来了新的挑战。作为城市的建设者，农民工的职业教育水平不仅关系着自身的职业素养和技能的培养，也是整个社会生产、经济发展不断向前推进的基本条件之一。提升国民素养，培养专业技能，加强自身建设，完善培养体系，这不仅需要农民工个人的努力，更需要行业、社会、政府等多方协调处理。
一、我国农民工职业教育的现状分析
目前来看，“用工荒”和“就业难”是我国企业和个人发展之间存在的供需矛盾。企业需要有技术、有能力的员工，而农民工的教育水平却普遍偏低，无法满足企业对人才质量的需求。这种矛盾迫切要求加强农民工的职业教育和技能培训。下面将从农民工个人、用工单位和相关部门三个不同主体出发，详细分析我国农民工职业教育的现实状况。
1.农民工职业教育意识薄弱。作为进城务工的农民工，一般而言这个群体的文化水平普遍偏低。农民工平时忙于勤苦劳作，余下接受职业教育的时间本就不多，再加上对未来缺乏长远的规划和打算，致使农民工对职业教育的积极性不高。没有意识到职业教育的重要性，农民工自身的技术、能力、素养就很难在实践工作中得到提升。越是没有专业的技术傍身，越是难以找到合适的工作，越没有合适的工作，越不会去接受职业教育，这样形成一个恶性循环的怪圈，不利于农民工自身的发展[1]。
2.用工单位欠缺完善的职业教育培训体系。用工单位雇佣的农民工一般都是临时工的性质，具有很大的流动性。由于缺乏长期且稳固的劳务关系，企业对农民工开展职业教育的积极性不高。一般而言，企业很难花费大量的时间、费用、精力去培训农民工的各项素质，最多培训岗位所需基础技能，以便农民工能快速上手，开展工作，创造价值。一些社会培训机构打着培训的幌子，用陈旧老套的课件，缺乏创新意识、缺乏实用价值，甚至与社会需求不相匹配的培训内容来为农民工进行培训，这就与培训的初衷背道而驰了。培训时间短，培训内容旧，培训经费少，培训规模小，这是目前用工单位在对农民工进行职业教育时存在的普遍问题。
3.相关部门缺乏健全的职业教育监督机制。相对于其他群体较为完善的教育机制而言，农民工群体的教育机制保障显而易见的存在问题。没有明确的责任单位，没有科学合理的统筹规划，没有大而全面的推广宣传，这些都造成了农民工职业教育难的现状。同时，这也导致了市面上培训机构鱼龙混杂、良莠不齐的现象。这些培训机构单以盈利为目的，视农民工权益如无物，严重扰乱了市场秩序，急需有关部门出台相应监督条例，以保护农民工的合法受教育权利。
二、优化改进我国农民工职业教育现状的策略分析
不断优化和改进我国农民工职业教育现状，是提升农民工就业能力和收入水平的有效保障，也是加快我国城市化进程的重要推动力量，更为重要的是有助于提升我国国民综合素养，维护社会稳定，保障经济高效增长，从而实现我国社会主义建设的宏伟目标[2]。
1.提升农民工接受职业教育的自我意识，从自身做起，强化职业技能和综合素养。农民工应该认识到我国产业结构升级转型的现状，过去单纯靠出卖体力的劳作已经不能适应社会的飞速变化，应该意识到接受职业教育的重要性。通过夜校、网络授课等方式，农民工应专门留出时间进行学习。只有了解行业知识，掌握先进技术，提升综合素质，农民工才能在社会中有一席立足之地。同时，对农民工的培训课程设置要先经过一定的社会调研，通过问卷调查、数据统计等方式，了解农民工知识水平，知识需求，这样才能因材施教，有针对性的进行职业教育培训。此外，课程讲解要遵循循序渐进的原则，从理论知识入手，逐渐过渡到实践操作阶段。
2.加强用工单位开展职业教育的软实力，从企业做起，重视培训内容和用工素养。对农民工的教育培训需要通过个人、企业、社会培训机构的共同努力才能得到圆满解决。作为用工单位，企业要明白“磨刀不误砍柴工”的道理，加大技能培训资金投入，在与农民工签订合同时，尽量从长远出发，在稳固合作的基础上，让培训也能分阶段随时跟进。用工单位通过与高校、社会培训机构联合，整合课程资源，提高培训的针对性和专业性，从而保证培训质量，达到预期效果。通过开展职业教育培训，促使农民工不断提升技术水平和综合素养，为企业的长远发展贡献一份力量。
3.完善有关部门对职业教育的监督机制，从政府做起，加大宣传力度、规范教育培训市场。政府有关部门设立专门行政机构，负责农民工职业教育等相关工作事宜。根据《劳动法》等相关条令条例，制定鼓励农民工接受职业教育的相关政策措施，多渠道宣传职业教育的重要性，多维度普及职业教育的必要性，让职业教育真正渗透到农民工群体中去[3]。同时，政府相关部门要加强对职业教育资金的投入，减轻用工单位培训负担，整合社会培训机构、职业教育等多种社会资源，向农民工职业教育领域倾斜。建立健全农民工职业教育培训机制，发挥政府的宏观调控职能，保障农民工职业教育服务，让农民工的职业教育朝着健康有效方向发展。
结语
农民工是我国城市建设的主力军，这个群体技术水平和综合素养的高低影响着我国城市化进程的快慢。作为家庭主要的劳动力，农民工承担着赚钱养家的责任，相对来说会存在时间不够用，意识不到位的问题。而放眼社会，用工单位和培训机构对职业教育的培训内容略显陈旧，培训周期也较短。其主要目的一个是为了快速投入生产，一个是为了充分盈利，都没有真正对农民工的职业教育负责。而政府有关部门由于宣传不到位，相关制度和政策的保障也没跟上，导致农民工职业教育陷入困境。
農民工的职业教育应该由个人、用工单位、政府有关部门以及社会培训机构等多方进行协调，各司其责，共同保障农民工的职业教育顺利进行。这不仅有助于农民工职业素质的提升，也推动了我国国民素养的整体提升，对于社会稳定繁荣，经济加速发展，以及社会主义建设，共同迈入全面小康社会，最终实现共同富裕都有重要的意义。
参考文献：
[1]肖称萍，徐文新.新时期农民工职业教育城乡一体化发展策略研究[J].教育发展研究.2017（11）：55-62.
[2]郜攀峰.城镇化进程中农民工职业教育培训“提质增效”的策略[J].中国成人教育.2017（15）：154-157.
[3]李群山等.代际更迭与教育培训出路——新生代农民工教育培训问题研究综述[J].福建行政学院学报.2012（04）：138-139.
作者简介：
魏超（1978- ），女，汉族，四川广汉人，武汉理工大学马克思主义学院副教授、硕士生导师，研究方向：生涯规划、职业辅导、思想政治教育。
祝孔婷（1994-），女，汉族，河南商城人，武汉理工大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育与职业生涯规划。
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