浅谈书法教育在小学语文课堂的深度开掘

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　　【摘 要】语文和书法同为中华民族的传统文化，在小学语文课堂教学中，教师需充分认识到书法教育渗透到课堂中的作用，在语文教学的同时，将书法教育渗透到实际的教育教学中，以促进学生文化素养的提升。文章结合小学语文课堂教学实际，探讨书法教育在课堂教学中的具体实施，以供相关教师参考。
　　【关键词】书法教育；小学语文；课堂教学
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0167-01
　　新课标对小学义务教育阶段的教学提出如下目标：在语文课程教学中，需将书法教育渗透到课堂教学中，深入挖掘书法教育的价值，以提升学生的文学素养。然而如何將书法教育融入到小学语文课堂中，一直以来都是教学难点，所以，在实际的教育教学中，教师必须积极创新教育教学方式，激发学生写作书法的兴趣，继而让学生爱上及会书写汉字。
　　一、采取趣味性的教学方法，让学生喜欢上书法
　　汉字源于象形，汉字本身除了具备一般的交际功能，同时还蕴含着丰富的生活经验、人生哲理及传统美德[1]。所以在小学语文课堂教学中，教师需充分发挥汉字的价值，在课堂中有意识的渗透书法教育，开掘汉字魅力，提升学生的文学素养。
　　在语文课程教学中，教师可借助多媒体技术来引导学生科学识字。如学习“田”“火”“雨”等汉字的时候，可为学生播放各种词语的演变动画，在播放动画后进行师生互动，具体如下。
　　老师：通过以上这些汉字，你从中发现了什么？
　　学生：“火”是由一堆火苗组成的；“雨”均是朝一个方向倾斜的，这应该是被风吹的。
　　老师：对，这些汉字都是象形字，再看看这些汉字变成了哪些？此时教师可出示露、雾、霾等与“雨”相关汉字；出示畦、界、畔等以“田”为偏旁的汉字。通过运用字理及造字进行识字教学，让学生感觉汉字学习的乐趣。在汉字教学完成后，可以教导学生书写汉字，借助这样的教学方法，可有效激发学生学习汉字的乐趣，提高小学生的文学素养。
　　二、鼓励学生坚持进行写作，提高学生书法水平
　　小学语文课堂中，书法教育在教学中的渗透，需鼓励学生坚持进行写字练习，以提高学生的书法水
　　平[2]。在书法练习中，教师可采取以下几种教学方法：第一种是可采取仪式熏陶。在实际的教育教学中，教师可在每堂课考试前，将书法练习作为一种仪式，具体是在每堂课开始前，可让学生练习文中的生字词，激发学生写字兴趣，使学生识字兴趣得以提升。第二种是可采取故事激励的方法，该方法主要考虑到小学生喜欢听故事这一喜好，课堂教学中讲述古人习字学书故事，如讲述王羲之“临池学书，池水尽墨”的故事，使学生可受到感染，都懂得书法魅力及激励学生克服写作的困难。第三种是可发挥优秀学生的榜样带头作用，在语文教学中，教师针对优秀的学生，给予积极的指导，促使学生进步，让此类学生成为其他学生的榜样，通过学生间的感染与熏陶，在课堂中营造出良好书写氛围，显著提高学生书法水平。
　　三、适时加入书法欣赏，让学生感悟书法魅力
　　当前，出自古代的书法作品常能拍出极高的价格，这些作品之所以可持久传承，不但是因为这些书法作品的技巧特殊，而且这些书法作品常蕴含着深厚的内涵[3]。小学语文教材中，加入了一些书文俱佳的名篇或适用于书法表现的文学作品，如《兰亭集序》这一经典文章，可创作出飘逸的书法，堪称古代书法中的经典，王羲之的亲笔书法中，关于文章中不同的“之”字，使用了多种不同的书法技巧，针对这一作品，在课堂中教师就可以为学生展示印刷版的作品，以此让学生感受到书法作品的文字魅力。此外，在学习其它名篇的时候，相关教师也可找出一些相关书法作品，将作品在课堂中进行展示，讲解的时候重点对字形进行讲解，同时对书法艺术进行深入的分析，如此让学生可以充分的体验作品内容与书法内涵，帮助学生深刻领悟作品，如此不但可增加语文课堂的趣味性，同时还可有效达成语文课程的美育目标。
　　总之，对小学语文教学而言，教学中有效渗透书法教育，可显著提高学生的文学素养，帮助学生更好的体会到书法本身的魅力。在具体开展书法教育的时候，教师需讲究合理教学策略的实施，指导学生坚持进行训练，深入挖掘汉字的实用功能，实现“以字育人”的教育目标。
　　【参考文献】
　　[1]卢梅艳.书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释[J].课外语文，2018（6）.
　　[2]于继开.在中小学语文教学中开展书法教育的方法初探[J].语文学刊（教育版），2014（19）.
　　[3]王敏.小学语文教师应重视学生书法教育[J].吉林教育，2013（15）.
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