如何在小学语文教学中合理使用课件

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　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0105-01
　　我是一名在农村基层教育工作了23年的小学语文教师，从毕业走向课堂至今，亲眼目睹了农村基础设施由衰到盛的过程。目前，很多农村小学还是采取“一本教案，一支粉笔一堂课”的传授模式，现有的教育教学设备落后，优质教育资源缺乏，导致城乡差距进一步拉大。随着社会的发展，人们越来越重视孩子的教育问题，十九大报告提出：坚持在发展中保障和改善民生，幼有所育，学有所教，劳有所得，住有所居，弱有所扶，高度重视义务教育，推动城乡教育一体化发展，努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。国家根据远程教育规定，配备了模式一、二、三及班班通。作为一名中青年教师，我有幸赶上教育改革的大潮，经过短期的专业培训，我已熟练掌握了课件的制作、使用。下面我就我在课堂教学中使用课件谈一下我的体会。
　　在课堂教学中使用课件已经成为常规教学中重要的一种手段，对提高课堂教学效果起到了十分重要的作用。课件具有图文并茂，有声有色，生动逼真的特点，将它在语文教学中合理运用，能充分创造出个性化，交互式，开放性的动态，教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高学生的语文素养。但是，有的对多媒体盲目滥用，效果不佳，师生交流少缺失，课件不简明。在实际语文教学中多媒体的使用仍存在很多问题，那么如何提高课件技术在语文教学中的有效性呢？我认为有一下几点：
　　一、课件的设计要紧围绕课堂教学的重点、难点
　　随着科学技术的发展，学校教学信息化的扩大，信息技术已经成为教学中的主要技术成分，但是课件毕竟是教学的辅助手段，利用多媒体技术组织课堂教学，要紧紧围绕课堂的重点、难点。
　　课文《中国的石拱桥》是一篇典型的说明文。说明文的教学目的，概括地说就是知道学生学习说明文的基礎知识，提高阅读写作说明文的能力，为了实现这个目的，我精心设计教学环节，制作课件辅助教学，由于我们的学生都没有见过各类的石拱桥，为了增强直观形象性，我利用多媒体课件，播放《桥之美》和《现代桥》的图片并配以音乐，引导学生理解课文，培养学生的审美情趣。从实际效果来看，达到了我预期的目的。学生在轻松的气氛中掌握了知识，提高了能力，愉悦了心情。学生对石拱桥这一建筑的概貌和特色有了了解，认识到古代劳动人民的智慧和创造才能，增强了民族自豪感，激发了学生的爱国之情。
　　二、要摆正课件在课堂教学中的位置
　　课件在教学中营造氛围，增大课堂容量等方面固然有黑板，粉笔无法比拟的优势，但是，必须摆正它在课堂教学中的位置。首先，课件是课堂教学的辅助工具，起作用是辅助教学活动的实施，不能是其喧宾夺主；其次，课件制作不应过于追求花哨，否则，会让人有放电影的感觉；再次，我们在上课时要注意师生之间的情感交流。如果作为教师不能及时走下讲台与学生进行情感交流，而是一味的依赖课件，那么学生的注意力也多集中在色彩醒目不断变换的屏幕上，很少关注老师的表情和动作，导致师生清关交流受阻。
　　三、使用课件过程中应突出学生的主体地位
　　在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识能力的转换。课件的辅助教学可以改变学生获得语言知识的方式，创设语言学习情境，让学生参与到语言的学习活动中，更好的发挥他们的主动性，增强学生的兴趣和信心，是学生有原来的被动听讲的接受教育转变为主动积极的参与者，成为学习的主体。
　　四、精准把握课件的使用时机
　　在语文教学中，课件的运用不在于多而在于精，在于选择恰当的时机，用在关键处。
　　1.用在新课的导入时。
　　一节课好的开始可以说是教师谱写一首优美教学乐章的前奏。而课件教学恰能以其直观、鲜明的声、色、形手段使教学情境变得生动活泼，调动学生学习的动机，引起学生对所学内容的注意和兴趣。使他们产生一种渴望学习的冲动。学习《长城》《颐和园》等课的时候，考虑到农村大部分孩子对这方面认识较少，我选取了一些典型的精美的图片给学生看，让他们对这些景观有初步的感性认识。学生对祖国美丽风景深深吸引，使教学效果事半功倍。
　　2.用在情境创设时。
　　语文教学中，很多的语言文字如果能够借助一定的情境去理解，使抽象变得具体，陌生变得亲切，往往会收到意想不到的效果。语言文字中蕴含的道理在风趣、直观的课件教学中水到渠成。
　　3.用在突破教学的重难点时。
　　教师要想把教材中的一些抽象的概念和容易混淆的问题讲清楚，光凭一张嘴，一支粉笔很难做到。这时如果运用课件教学，把学生的听觉、视觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。
　　4.运用课件启发学生的想象力。
　　爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”利用多媒体组织教学，全方位刺激学生的感官，能有效的诱发学生的想象力因子，开拓思维，培养学生的想象力。
　　五、提高教师的自身素质
　　一支粉笔，一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，将被时代的列车所抛弃，加强多媒体知识技能的学习，使每一位教师都能够熟练掌握课件的使用，并真正爸课件融入到自己的备课、授课中去，在课堂教学中灵活运用。
　　六、时刻进行教学反思
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。反思是学习、教学过程中不断审查自己，从而培养自己不断发现新问题，解决问题的能力，对教师而言反思极为重要，只有对自己的行为深刻反思，才能使教学水平更进一步。作为教师应该多学习、多思考，可以通过写教学日志、教学随笔等形式来反省自己的教学工作。对学生提出的问题、看法、观点积极思考，总结教学经验，改进自己的教学方法，从而提高教学效果。
　　总之，语文是各学科之本，语文教师对此研究更是责无旁贷。在语文课改实验推进到相对成熟的今天，多媒体。网络等信息技术起着不可低估的积极作用。我们的语文教学追求真实，朴实，扎实的同时，多媒体技术适时、适度、适情地参与到语文课堂教学中是非常必要的。今后，我将在语文教育的领域不断探索和实践，只要能正确理解和运用多媒体技术，找到它们与教育规律的契合点。多媒体技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，使课件在语文教学中焕发新的生命活力。
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