浅谈《道德与法治》中调查和体验的能力培养

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　　【摘 要】在这个信息时代，一切都处于变化当中。因此，没有调查就没有发言权。特别是调查力，掌握了足够的信息，掌握了分析、总结和综合等能力，最终就能融会贯通，达到灵活运用。但作为人的发展，体验又是新时期一大重要特点，注重学生生命体验将是学生成长的新课题。
　　【关键词】调查；体验；人的发展；生命教育；奠定基础
　　【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0213-02
　　贴近新时代核心价值观的《道德与法治》课程，大量融入了调查和体验两项内容。调查是通往世界的重要渠道，没有调查就没有发言权。教师只有了解新时代的核心价值观，才能传递给学生先进的知识。要求教师时常调查研究，并积极体验，获得第一手体验，方能掌握学生在体验中获得的感受，实践教学中引导学生学习才能游刃有余。体验是促进人发展的重要手段之一，生活离不开体验，同时生活要看生活质量，所谓有生活质量，更有赖于自身的体验和感受，只有让学生不断获得良好体验，才能促进学生身心健康快乐成长。下面结合教学实践，就小学《道德与法治》课程教学对学生调查和体验能力培养谈一些粗浅看法，与同仁共勉。
　　一、挖掘教材内涵，调查贯穿全教材
　　在三年级的《道德与法治》中，有四大方面的内容，分别是学习、学校、安全和家，这四方面都是学生身边最为熟悉的人、事、物。实践教学中，可以组织学生进行大量的实践调查，通过实践促进学生获得良好的体验。
　　（一）学习方面
　　《道德与法治》课程要求学生以表格的形式进行实践调查，分类关注周边的人、事、物，从学习内容、学习方式、学习态度等方面进行一一调查，有助于学生有方向、有目的地学习。
　　（二）学校方面
　　引导学生进行校园环境、学校制度、班级的教师和自己的作息时间等方面进行调查，让学生对学校的学习和生活有一个较为全面的认识和定位，从而让学生真正理解一名好学生的标准，进而以主人翁的心态出现在学校的每一个角落，从而懂得遵守和尊重的真正含义。这不单单是一种硬性的要求，其背后还含着关爱和尊重、遵守和尊重，是学生希望营造什么样的生活学习环境的一种要求，是全校师生共同形成的，而不是别人制定，自己应该遵守的。学生进行这样的调查和体验，可以让学生知其然，然后知其所以然。
　　（三）家庭方面
　　课本安排了对父母的爱好、生日等生活细节进行调查，要求写下父母的档案：生日、属相、工作、工作时间、身体状况、最近关心的事、好习惯、高兴的事、烦恼的事等，对父母有一个较全面具体的了解。同时深入调查父母哪一年结婚，哪一年生了自己，哪一年住新房等。学生因此知道，这样的家庭并不是天生的，而是父母共同努力得來的，为了这个家父母付出了太多太多，认识到这些，便会发自内心地爱这个家庭。最后让学生调查养育孩子的过程中，爸爸妈妈付出了哪些心血：洗澡，穿衣服，生病时担心等，想到自己的成长过程的点滴，对父母的爱自然而然地涌现出来。在认知过程中，总会觉得父母不够完美，课本还设计了“父母有什么行为让自己不理解和生气”的调查表格，设计有“什么行为”“你希望他们如何做”“为什么有这样的行为”“我怎么认为”等几项，这有助于学生坦诚自己，同时也把自己对父母的片面认识公布于众，有助于学生重新认识，打开心结[1]。
　　（四）自我认知方面
　　对自我调查也有所设计，这是平日里所说的批评和自我批评。从小到大，哪些地方自己做得好、做得不好。这就是对自己进行全面的认识，抛开原有的偏见，对于自我成长起到一定的作用。
　　二、着眼人的发展，体验渗透全教材
　　根据学生的年龄特点，在体验方面，作如下安排：
　　（一）体验当孕妇
　　在三年级《道德与法治》上册“家庭”一课，设计体验当孕妇，教师让孩子在肚子里装一个枕头，然后做一系列动作：弯腰捡东西、弯腰穿鞋、系鞋带和趴在桌上休息一会儿等，活动后进行讨论升华。让学生感知母亲生育自己的不容易，感受自己生命来之不易，从而发自内心感受到母亲的伟大[2]。
　　（二）体验关心父母
　　在“家庭”一课中，设计了“真正为父母做点什么，感受父母的反应”，如帮父母做家务，问候关心父母，父母因感受到孩子的爱，幸福的表现也感染着孩子。通过引导学生开展上述体验，促进学生获得成就感，也了解了父母是充满期待得到孩子的爱，彼此的交流从此更加畅通。
　　（三）体验肢体健全的重要性
　　在“安全”一课中，教师安排学生体验盲人的生活片段，教育引导孩子要热爱生命和注意安全，让学生明白身体每一个部位的重要性。活动中，首先用红领巾蒙住双眼，再走一小段路，找一个东西。或是用嘴写字，用单脚走路等。最后谈谈各自的体会，并教育学生要热爱生命，爱护身体，注意安全。
　　（四）体验时间
　　在自我认知方面，教材安排了“体验时间”。活动中，让几个人做不同的事，看结果如何？有人看电视，有人做作业，有人玩游戏，看看时间给大家带来了什么？让学生感受到种瓜得瓜、种豆得豆的时间观念。通过讨论一周内安排做不一样的事情，谈谈感受。让学生真正感受到，时间用在哪，哪儿就会有所改变，同时要想在哪一方面获得成绩，就必须给出足够的时间。初步感知时间安排的重要性，也初步懂得自己要安排好日常的作息时间。
　　（五）体验成就感
　　课本安排了“学做一道菜，学种一种植物，展示最擅长一项家务，为学校出点力”等体验内容，这样的体验，都有助于学生深入了解到事物本身，如学做一道菜，学生一直以为父母做菜很简单，但自己动手体验时，才发现这里面有许多他们想象不到的困难，以后品尝父母做的菜时，就不会轻易嫌弃了。在“为学校出点力”一项体验中，教育学生想要什么样的环境就必须做出相对应的努力，如学校整洁的环境要靠大家一起努力，不能乱丢纸屑，看到了垃圾要及时捡起来。最后让学生谈谈自己做过哪些好事，谈感受，让全班同学鼓掌，感受有所收获的成就感。
　　三、结语
　　总之，调查和体验是深入事物本质和深入心灵的好方法，要能把二者结合好，最终达成思辨并融会贯通的目标。在新课程《道德与法治》一课程中，要真切感受教材从学生的认知和体验入手，让教育有的放矢。教师应从学生自身出发，让学生知其然，知其所以然，真正做到有启有发。作为教师，以调查认知为主，并安排适合学生年龄特点的体验活动，真正有效地让学生初步懂得爱学校、爱父母、爱生活、爱自己，并能初步安排好自己的时间。
　　【参考文献】
　　[1]苏东明.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教师，2017（22）.
　　[2]石斌.上好《道德与法制》课的思考与实践[J].文理导航，2017（4）.
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