引入体育游戏 创新教学方式

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　　体育，作为初中重要基础课程之一，对于强化学生的体质以及培养学生终身体育意识具有重要作用。据相关研究结果显示，我国大部分初中生对体育的学习兴趣偏低，培养学生的学习兴趣已成为体育教学的重点与难点问题。体育游戏是初中体育教学的一种教学方式，通过游戏教学能有效提升教学效果，深受学生喜爱。由此，基于我国基础教育深入改革和人们关注健康的背景下，分析中学体育教学引入体育游戏的重要性具有现实意义。本文主要从师生、生生之间的情感、学生的主体性、学生对体育的学习兴趣、学生的合作思维以及教学模式、教学质量等方面分析了中学体育教学引入体育游戏的重要性。
　　一、有利于拉近师生距离，增进师生情感
　　体育游戏需要教师与学生共同参与，一起完成课堂任务。在师生共同参与“游戏”的过程中，形成师生互动局面，有利于拉近师生、生生之间的距离，增进情感，改善传统体育教育模式中师生之间的关系。
　　例如，关于“男子1000米，女子800米”跑步实训中引入“解脱接力”体育游戏，教师根据班级人数、学生意愿以及学生体质等实际情况，将学生分为若干组，小组人数控制到8～10人，并且要求小组成员共同制定比赛口令和比赛动作。体育教师在此游戏中并不是裁判、旁观者，而是游戏的参与者，根据小组人数，教师参与到人数最少的那个小组。为在游戏中取得良好的成绩，在游戏中获胜，小组成员在整个游戏过程中都需要采用小组制定的口令和动作，并互相交流，相互合作，积极参与。此外，体育教师也要参与学生间的交流，详细了解学生的想法。
　　游戏结束后，进入“男子1000米，女子800米”跑步实训中，教师通过在游戏过程中对学生情况的了解，讲解了“男子1000米，女子800米”跑步实训的相关知识与技巧，对体质较弱的学生适当地鼓励他们完成“男子1000米，女子800米”跑步实训任务，对体质较好的学生则要求他们突破自我，达到更好更高的跑步水平。师生、生生间通过“解脱接力”中的互相交流，让学生更加了解其他学生的想法，有助于培养学生接纳他人的想法，有效培养学生跑步的能力。对于教师而言，通过体育游戏，可以了解班级学生的性格特点以及内心想法，为以后体育教育选择教学方式提供了方向。
　　二、有利于发挥学生主体作用，激发学习兴趣
　　研究表明，大约90%的学生由于体育教育实施体育游戏教学方式后，降低了偏科现象。体育游戏的主体是学生，将教师的主体转换成协助者，学生的天性就可在游戏中尽情释放，充分发挥学生是学习主体的作用，有效激发学习兴趣。
　　例如，在教学“篮球运球夺球”时，体育教师为充分发挥学生主体，激发学习兴趣，并培养学生机智勇敢、勇于拼搏的精神即可选择“攻城”这一体育游戏。首先，教师将班级学生分为A、B两组，进攻组员及防守人员由组内人员自行安排，教师作为裁判。双方小组成员都想攻破对方的“城墙”，这就需要学生开动脑筋赢得比赛。在“攻城”游戲中，A组学生需要进入B组的“城墙”内部，而B组的学生需要进入A组的“城墙”内部，学生在相互“进攻”的过程中，需要自主设定“攻城”战略，检测战略的有效性与可靠性，充分发挥自己的才智，攻破对方的“城墙”。然后，进入“篮球运球夺球”训练后，学生将“攻城”游戏中的机智运用于夺球中，将“守城”坚毅的意志力运用于运球过程中，将游戏中积极思考的主动性运用于夺球与运球中，再加上体育教师的指导，让学生在轻松的氛围中快速学会运球与夺球的技巧。通过“攻城”游戏，无形中让学生学会了篮球运球以及夺球的技巧，充分发挥了学生的主体性，同时挖掘了学生的学习潜能，进而激发了学习兴趣，降低了偏科现象。中学体育教师应合理采用体育游戏教学的方式，不仅能完成体育教育的目标，而且还能培养学生机智勇敢、乐于拼搏的精神。
　　三、有利于锻炼学生思维，加强合作意识
　　体育游戏是指以锻炼身体为目标，通过各种游戏方式开展的教学活动。体育游戏通常为集体活动，需要学生克服各种困难并学会与人相处，有利于锻炼学生思维，激发学生的合作意识。
　　例如，针对“铅球”的教学，教师就可引入“沙包闯关”的体育游戏。在开展游戏前，教师先将班级学生分为甲、乙两队，教师为裁判。若乙队为防守队，则需要将其分为两组并分别站于指定区域内。甲队队员攻破乙队的防守，乙队队员用沙包向甲队队员投击，被击中的出局。然后互换角色，进行同样的投击与防守，攻破人数多的队伍获胜。然后，进入“铅球”教学，由于学生在“沙包闯关”游戏中已经充分训练了投掷技能，教师在“铅球”教学过程中就能引导学生运用“沙包闯关”游戏中的投掷技能，同时稍加讲解，如，“沙包闯关”游戏中的投掷技能与铅球投掷技能的原理是一致的，但想要学好铅球的投掷技能，则还需掌握铅球的理论知识，掌握铅球专业的投掷技能，学会专业的铅球投掷动作，才能将铅球投掷得更远。学生得到启发后，就会积极主动地思考关于铅球的投掷方式。通过体育游戏，学生能主动思考防守与攻破的有效办法，如掩饰法攻破、多人合作投击等，并且知道了只有小组齐心协力、共同合作才能取得游戏的胜利。在体育教育中开展“沙包闯关”的体育游戏，能有效提高学生的竞争意识与合作意识，此外，还能提高学生的心肺功能与奔跑能力。体育教师科学地开展体育游戏活动，既能让学生锻炼身体，还能锻炼学生的思维，增强合作意识。
　　四、有利于转换教学模式，提高教学质量
　　传统体育教学乏味、枯燥，不能激发学生的学习兴趣，导致教学效果与预想教学目标产生较大的偏差。而在中学体育教育中引入体育游戏后，新的教学模式能让学生在游戏中学习体育知识，在乐趣中锻炼身体，进而提高了教学质量。
　　例如，在教学“篮球”相关知识时，若教师在实训课堂中，向学生讲解理论知识，示范专业技术技能，训练学生篮球的实际操作能力，会让学生感觉枯燥、乏味，长此以往就会降低学生对篮球的学习兴趣。因此，教师可在实训休息时开展“篮球乒乓球”的体育游戏，让学生围成圈，第一位学生说篮球的同时两手做成乒乓球的样子，第二位学生说乒乓球的同时两手做成篮球的样子，依次交替进行。如有学生发生错误，则需要为大家表演篮球技能或其他节目。在“篮球乒乓球”体育游戏结束后，便进入篮球课堂教学，学生在“篮球乒乓球”体育游戏中体会到学习的快乐，就会为接下来的篮球课堂创建良好氛围，让学生在学习的过程中获取篮球学习的乐趣。另外，体育教师可在“篮球乒乓球”体育游戏中讲解关于篮球的知识，让学生在游戏中学习，充分转换教学模式。通过游戏，学生得到有效放松，为更好地学习篮球技能营造良好的氛围，进而有效提高学生的学习效果，提升教学质量。
　　中学阶段是青少年身心发育的核心阶段，青少年的人格和体质在中学阶段也逐步形成与完善，中学阶段也是培养学生养成良好体育习惯与体育兴趣的核心阶段。作为中学体育教师，要适时运用体育游戏的教学方式进行教学，提高教学效果，为学生的体育学习奠定基础，从而促进体育教育改革的深入发展。
　　（作者单位：江苏省启东市南阳中学）
　　（责任编辑 岳 舒）
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