“后茶馆+微课”在中学英语阅读教学中的应用

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　　摘 要：传统的填鸭式教学已经不适应新课标要求，而且对于学生的英语学习也是弊端重重，这就要求英语教师对于学生的英语阅读教学不能再沿用传统的模式，必须用新的教学方法使学生的英语符合现代社会的要求。而“后茶馆+微课”就是适应新课改要求的一种新的教学方式，它不但能够培养学生的自主学习能力，而且能够使教师的教学效果达到最佳，同时也能更好的改变传统教学中以教师为主，学生被动的接受知识的局限，以此发挥学生的主导地位。毫无疑问，将“后茶馆+微课”教学方法运用到初中英语阅读教学中对于学生的英语学习是很有帮助的。
　　关键词：“后茶馆+微课” 初中英语 阅读教学
　　【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0173-01
　　“后茶馆+微课”教学能够使教师有效避免传统教学中自己讲得太多，而学生只是一味的听课的弊端。也能够很好的突破教师教学的盲目性，从而让教学层次清晰，学生能够积极参与，也能使学生扎实建构自身的知识体系。因此“后茶馆+微课”既是一种提高学生学习能力的有效方式，也有效适应了现代社会科学技术的发展。本文笔者将主要围绕“后茶馆+微课”在中学英语阅读教学中应用的优势以及具体策略进行探讨。
　　1.“后茶馆+微课”在中学英语教学中的优势
　　“后茶馆+微课”是在“后茶馆”的基础上结合现代教育技术产生一种新的教学方式，因此相比“后茶馆”，它具有以下几方面的优势：第一是使教学内容更加丰富多彩。“后茶馆+微课”既能够让学生更加独立自主的完成学业水平，也能使学生的综合能力发展达到最佳状态。第二是使教学方式更加灵活多变，在“后茶馆”中掺杂“微课”的形式能够使中学英语教师在进行教学时，把最好的英语阅读资源给学生，从而让学生能够接触到最纯正的英语阅读资料，这样学生的英语阅读才能真正学好。同时也使教学方式变得更加灵活，学生对于英语学习的热情也会高涨。最后就是使中学英语阅读的方向更加明确。通过“后茶馆+微课”这种教学方式不管是对于教师还是学生来说都能够让他们更加明确中学英语阅读的方向。
　　2.“后茶馆+微课”在中学英语阅读教学中的具体策略
　　（1）在“后茶馆+微课”教学中要因材施教，有效利用课本
　　任何教学都不能离开课本，而是要以課本为依托。教师在进行教学时也不能把课本内容生硬的灌输给学生，同时要根据教学的具体情况对课本内容进行合理取舍。“后茶馆+微课”这种教学模式就能够有效对课本进行开发和利用，它的不足之处也能在微课形式下得到弥补，所以就需要教师对课本进行活用，融入自己的理解与见解，把握整本英语书内在的逻辑与关联。从而在进行中学英语阅读教学时才能达到真正意义上的因材施教，有效利用课本。
　　（2）在运用“后茶馆+微课”教学时要给学生更多的练习空间
　　教师运用“后茶馆+微课”进行英语教学时固然有利于提高学生英语阅读学习，但有时候却特别容易忽视教学中同样也很重要的练习环节，因此教师在利用“后茶馆+微课”这种教学模式后，最好当堂布置一些与中学英语阅读相关的习题，以此，教师能够及时发现并纠正学生在教师教学后还是容易出现的错误和一些重难点以及学生还不是很懂的地方及时进行必要且关键的指导。同时，在课堂练习的设置上也要兼顾不同层次的学生，这就要求对于课堂上的练习题要有不同层次的难度，从而使每个学生都能在教师给予的练习空间中获得学习的成就感。
　　（3）围绕“后茶馆+微课”开展课外活动，让学生表现自己
　　对于中学英语学习的环境、氛围也是非常重要的。因此，开展课外活动能够为学生学习英语阅读创造机会，让他们在这种活跃的英语阅读氛围中更加愿意去接触英语，同时在同伴的相互鼓励下对于克服英语阅读学习中遇到的困难也是很有帮助的。所以教师应该适当围绕“后茶馆+微课”给学生组织一些课外活动，比如英语角就是一种很好的形式，让学生每天定时定点的到教师指定的地方进行英语阅读学习的探讨，这样在不知不觉中学生既锻炼了自我表现能力，也有效提高学生的英语学习能力，所以教师对于中学英语学习的教学效果就会得到总体的提高。
　　3.结语
　　综上所述，就是本文对“后茶馆+微课”在中学英语阅读教学中应用的具体探讨。当然，作为教师也要对这种新的教学模式进行不懈努力的创新，让更多学生从中受益，也才能达到教育真正所应该有的目标。
　　文献参考：
　　[1]朱从娥.“茶馆式”教学方法在初中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（04）
　　[2]许明娟.后茶馆模式在英语教学中的运用探析[J].成才之路，2016（28）
　　[3]张国栋.关于微课模式在高中英语课堂中的运用研究[J].中国校外教育，2019（09）
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