找准读写训练点，迈好习作第一步

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　　【摘  要】
　　在小学阶段的教学中，很多小学生并不具备适宜的语言使用能力和写作思维技巧，同时，很多语文教师也并没有掌握正确的习作教学方法，因此在实际教学中培养小学生的语文写作能力也渐渐地成为了很多语文教师教学的难点。教师应该根据小学生的不同情况，利用多元化的教学技巧，结合课文教学内容和学生实际生活，为学生今后的写作发展奠定好坚实的基础。本文对此进行了分析研究。
　　【关键词】
　　读写训练点  习作  第一步
　　
　　小学生从三年级开始接触作文，自这一阶段起，培养小学生的书面表达能力就逐渐成为了语文教学的重点，然而，在小学阶段的教学中，很多小学生并不具备适宜的语言使用能力和写作思维技巧，同时，很多语文教师也并没有掌握正确的习作教学方法，因此在实际教学中培养小学生的语文写作能力也渐渐地成为了很多语文教师教学的难点。在此，我将以苏教版小学语文教材为例，浅谈如何找好习作训练点、帮助小学生打好作文写作基础。
　　一、从仿写到实写——起步作文写作技巧
　　在小学阶段语文写作课的教学中，模仿是一种最基础也是最简单的训练策略，在实际教学中，我发现很多小学生之所以不喜欢写作文，主要就是因为他们在写作的过程中常常会觉得无话可写。其实写作并不困难，作文也不过是由一个个字词堆砌而成的，在字词堆砌的过程中，其难点就是运用，因此，教师可以利用仿写练习的方法，训练小学生的写作技巧。
　　如在苏教版小学语文三年级课文《让我们荡起双桨》的教学中，教师就可以先利用多媒体技术播放相关歌曲，并引导学生思考：在这篇课文中，我们可以“看”到什么样的情景？通过这个情景，你有什么样的感受？这时，有的学生会说“能看到小船在海中游荡的情景，那种感觉就像我骑着自行车穿梭在公园中一样，非常惬意”;有的学生会说“当我看到水中的鱼儿聽我们唱歌的情景时，会不由自主的想到每天清晨窗外叽叽喳喳的喜鹊，感到非常的轻松”。在以这种方法引起小学的表达欲望以后，教师再利用仿写的方法，让小学生结合自己的感受，利用文中的句型，写一写自己生活中的情景。之后，教师再慢慢引导小学生抛去仿写的束缚，由句子到段落再到文章，逐步培养小学生使用自己的语言描写生活中情景的能力就可以了。
　　我们的教材都是经过千挑万选，每一篇课文都是具有科学性和适用性的，在阅读课文中找到好的句子，并根据这些句子进行适当的仿写练习，不仅能够更好的培养小学生的写作能力，也能够更有效的帮助小学生在模仿中得到写作技巧的提升。
　　二、从看图到说话——训练小学生习作思维
　　语文看似离学生的日常生活较远，实际上其与小学生的生活实际是密切相关的，尤其是写作训练，更为注重小学生的实际运用能力，但是在实际教学中，由于小学生受到种种条件的限制，并不具备细心观察的能力，在写作时常常会出现无法将题目和实际生活相联系的问题，针对这一问题，我认为教师可以借助教材中的配图，采用看图说话的方法训练小学生的写作思维。
　　如在苏教版语文课文《石榴》的教学中，除了课文给出的配图以外，教师还可以借助网络检索一些石榴生长的图片，让学生根据这些图片说一说石榴生长的过程，并找出文中描写石榴样子和味道的句子，以此锻炼小学生的口语表达能力。之后，教师还可以利用小组合作的办法，让学生根据自己的讲述，结合图片和课文，使用恰当的书面语言分小组写一写自己印象中的石榴，在小组习作完成后，教师还可以让各小组分别派出一名“讲解员”和一名“评委”，先由“讲解员”朗读自己小组的文章，再由各小组“评委”进行打分，最后再由教师点评并根据学生点评分数选出获胜小组。
　　每个学生都是一个独立的个体，在小学语文的教学中，借助看图写作的方式，可以更好的培养小学生表达自己内心感情的能力，此外，在小学生进行口语及书面表达的过程中，教师还可以借此培养小学生的观察能力和认知能力。但是在以这种方式组织教学活动时，教师应该注意点评的技巧，在点评时应该尽量以正面激励为主，以保护小学生的自尊心，提高小学生的表达欲望。
　　三、从积累到运用——以量变提高小学生作文质量
　　很多小学生写不出好作文的主要原因就是他们的阅历还不够丰富，因此，想要更好的锻炼小学生的写作能力，在小学阶段的写作训练中，教师应该重点培养小学生灵活运用日常生活素材的能力。
　　如在三年级起步作文的教学中，教师就可以采用让小学生写日记的方式，记录一天中的所见所感，以此培养小学生的写作基础。在最开始的写作训练中，难免会出现记“流水账”的现象，但是随着数量的积累，很多小学生会慢慢的摸索出自己的写作思路，并找到最适合自己的写作方式。但是，在小学生写日记时常常会出现这样的问题，即学生认为今天并没有发生什么大事，也并没有什么特别值得写的东西。此时，教师就可以采用引导的方法，询问学生：在上学、放学的途中，你有没有看到什么：今天你有没有为父母做一件力所能及的事情等问题，以问答的方式引起学生的思考，帮助学生找到写作方向。
　　在小学生记日记的过程中，为了更好地让学生的作文实现质变，在日记讲解中，教师还可以采用集体评阅的方法，选出几篇作文作为点评范文，让学生集思广益的找出这些作文的闪光点，学习其他同学独特的写作思路，提高自己的习作质量。
　　想要学好写作课，写出一篇好的作文，基础特别重要，在小学生语文作文的起步阶段，教师应该根据小学生的不同情况，利用多元化的教学技巧，结合课文教学内容和学生实际生活，为学生今后的写作发展奠定好坚实的基础，让小学生逐渐体会到写作的乐趣。
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