数形结合思想在小学数学教学中的实践运用

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　　摘要：小学是学生学习的初级阶段，没有良好的学习方法，之前对数学知识也没有积累，因此在学习数学的过程中小学生对许多数学问题都很难理解，因此教师在授课过程中要从学生的角度出发，利用数形结合的方式帮助学生更好的学习数学。
　　关键词：数形结合;运用
　　由于小學生的智力发育并不成熟，对于数学也没有较为深刻的理解，因此数学教师要创造出一种更好的教学方式，帮助学生更好的理解数学中的知识。数形结合方式是小学数学学习中最重要的方式之一，通过数形结合方式可以将数学中抽象的问题具体化，帮助小学生理解数学中的知识。数形结合主要是帮助学生学习书中的集合知识，锻炼学生的思维能力，有利于培养学生的学生思维。
　　一、数形结合思想在小学数学教学中的实践运用
　　数形结合的核心特点是将“数”与“形”相结合。现代小学数学教材的内容发生了很大的改变，教师还是单纯利用语言对数学的概念进行讲解，但是利用语言讲解抽象化的概念，小学生无法对概念进行深刻的理解同时也不能更好的运用。概念是数学学习的基础，如果在概念学习中就遇到障碍，那么后期的数学教学将无法开展。因此在小学数学教学过程中要将概念化的、抽象化的知识进行具体化，教师可以在选择具体的实物帮助学生理解数学知识。通过这种方式可以有效的调动小学生学习数学的欲望，同时弥补小学生几何空间差的缺点，让数学课更加生动有趣。数形结合的方式在数学几何教学中应用广泛。比如在讲解几何证明题目时，教师不要让学习读完题目就开始做题，要利用数形结合的方式将平面的物体还原，如果学生想象不出来，教师可以把还原后的几个图形在黑板上画出来，让学生进行观察思考，比如在哪里需要画辅助线，如果从另一个角度看，这个几何图形会是什么样的。通过数形结合的方式可以帮助学生解决这一类的几何证明题目。数形结合的方式主要是利用图形去辅助数字，比如一辆货车运送水果，先以30km/h的速度行使2个小时，再以40km/h的速度行使两个小时后到达终点。此类题目教师就可以利用线段和图形的方式表达货车的行使过程，帮助学生更加清晰的理解应用题。
　　二、结束语
　　数形结合的教学方式能够帮助学生利用图形的方式去了解比较复杂的数学难题，将抽象的数学问题具体化，能够培养小学生树立正确的数学思维，同时为其后期的数学学习打下基础。
　　参考文献：
　　[1]李海霞. 探讨数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J]. 学周刊， 2018（14）：22-23.
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