合理运用情感诱导做好教育教学工作
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情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的态度认识的一种行为体验，再利用情感诱导让教育者以这种态度认识和行为体验对受教育者进行诱发引导教育，从而达到增强教育的一种方法。在教育教学中，怎样进行实施情感诱导，发挥其教育作用？我认为最关键的是对学生付出爱，因为爱在教育中是开启受教育者心灵的灵丹妙药，是教师职业道德的核心，是连接师生心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。当教师用赤诚的爱，饱满的热情关注学生时，师生感情想通，学生心理得到满足，从而乐于接受教师的教育，就把教育的要求内化为自己的需要，并为满足自己需要而去努力。正如近代教育家夏丐尊说“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”;高尔基说过“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。我们知道爱是人们情感诱导的基础，是启迪学生心灵的钥匙。教育教学必须合理利用诚挚炽热的情感去拥护、尊重、信任自己的学生，只有这样，才能形成一个有凝聚力和向心力的班集体，才能最终实现教育教学的目标。教育教学中实施情感诱导的方法很多，我在教育教学中常常从以下方面入手：
一、谈心诱导
大家知道与学生谈心是师生之间心灵的碰撞，是情感的一种互助交流，加强师生情感。成功的谈话使学生心悦诚服地接受教育，而且能促进师生的情感交流。就大多数同学来说，他们都不愿意在众目睽睽之下接受老师的批评规劝的。如果不选择场合，学生往往会出现这样的情况：有的紧张恐惧、有的情绪对立。老师苦口婆心，说得口干舌燥，而学生却无动于衷，沉默无语。因此多年来我一直把课后谈心作为自己工作的一部分。古人云“人之相交，贵在交心”，推心置腹，可以使紧张的师生关系得到缓和，有利于打破师生教与学之间的“森严壁垒”，使学生在轻松的气氛中接受教育，在宽松和谐的情景中感受道理。在我的教育教学生涯中曾遇到过这样一位学生：他带来的书包里没有学习用品，拒绝完成作业，而且经常不是打闹就是睡觉，严重破坏班级纪律。问其原因是：他讨厌教师的“说教”。原因是因为他认为学习没有什么作用，老师没有什么了不起的，为此我不厌其烦的找他进行了多次交谈，孩子感受到了我们之间的真诚与友好，他渐渐感觉到了教师对他的信任与尊重，不久的日子，这位学生的思想及行为发生了很大的变化，不但能带书本来上课，而且能较自觉地遵守纪律，认真听讲，在期末考试中取得了较好的成绩。正如马卡连柯指出的“同样的教育方法，因为语言教化的不同，就可能相差二十倍。”谈心要有针对性，要选择好时机、方式，要把看好不同性格学生的心理特点，从学生的兴趣、爱好、日常生活谈起，慢慢渗入，使学生心服口服。
二、身教诱导
教师是一个高尚的职业，为人师表是我们教师职业的传统美德。教师的行为是无声的语言，可以起到潜移默化的作用。“己不正，焉能正人”？要求学生做到的，教师首先要做到，因为教师的行动是无声的命令。前几年我接任了一个差班，学生们大都有随手扔纸团、纸片、果皮的不良习惯;值日的同学扫帚不摆放整齐;我既不批评，也不言语。每天上课之前我把扫帚摆放整齐，学生扔的纸片等我躬身一一捡起，送到垃圾桶里，几天后值日的同学会把扫帚摆放整齐了，教室地面开始清洁起来。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。要做到自身情感诱导，班主任应参加学生组织的活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机。为了给学生做榜样，我常和学生一块做值日、劳动;定期不定期让全班同学对我的工作进行评议，请他们对我提出批评和建议，这样既能推动我的工作，也用我的行动为学生树立榜样。“榜样的力量是无穷的”我永远把这一名言作为我生活、工作的座右铭。
三、重视情感的激励作用
班主任在和学生的接触中，要善于随时发现他们身上的闪光点，捕捉学生心灵的火花，点燃他们积极向上之心火。以转化后进生为例，后进生由于没有建立起健康的自我意识，因此在人格深处有着很强的自卑意识。作为教师要特别重视情感的激励作用，情感的激励作用，有时是金钱和物质所不能取代和比拟的。心理学认为：人都是愿意在表扬声中前进的，听到赞美的语言，就能焕发出一种巨大的力量。班上有一位同学由于基础太差，产生了自卑感，上课自己不但不听讲，还经常影响别人，做作业时就抄，有时候还叫别人替他做，不给他抄，不帮他做就打人，就连不跟他玩都不行，很霸道。一次我发现他在画画方面很不错，就让他和学习委员一起出黑板报，主要讓他负责板面设计，结果该期黑板报比以往质量高，我就抓住他这一闪光点，表扬他，肯定他的优点，他激动不已。为了鼓励他，我又让他当板报“设计师”，还常常抽时间给他补课，他得到了温暖，在感情上与我亲近起来。我和他进行多次谈心，帮助他正确认识自己，树立正确的人生观。一段时间后他有了自信心，还很乐意的与我交流，并给我提出合理化的帮助建议，从此鼓起了上进的勇气，学习有了很大的进步。上中学还当了班长。就像苏霍姆林斯基所说的：“让每个孩子都抬起头走路”。
教育是一项庞大的爱的系统工程，只有爱才有温暖，只有温暖才能体现生命的无价。总之，情感诱导在教师的日常工作中的运用十分重要。作为老师，我们只要从一个“爱”字 出 发，公平对 待我们 身边的每 一 位学生 ，把他当成自己的孩子，用心聆听学生心声，用爱包容学生行为，用我们辛勤的汗水浇灌他们幼小的、充满希望、富有朝气 的“心 田”，给他们一个适合他们自己攀爬的梯子，他们才会茁壮成长，结出饱满的果实。
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