遥感原理与地理信息系统一体化的教学实践路径
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摘 要：遥感原理与地理信息系统课程是摄影测量与遥感技术专业当中较为重要的两门课程，遥感原理与地理信息系统课程之间有很多交叉的内容，在解决专业问题时，经常需要综合利用这两种技术。因而开设遥感原理与地理信息系统一体化教学是非常必要的，本文对遥感原理与地理信息系统一体化教学中的不足和教学实践路径进行探究。
关键词：遥感原理;地理信息系统;一体化;教学实践;路径
遥感技术和地理信息系统技术在测绘地理信息数据处理当中都是应用率较高的技术，遥感原理与地理系统之间也存在较大的关联性，因而很多高校已经开设了遥感原理与地理信息系统一体化的教学课程。但是实践课程教学的效果却并未达到预期效果，学生对遥感原理与地理信息系统的综合知识掌握效果不佳，这是急需解决和改善的问题。
一、遥感原理与地理信息系统一体化教学的不足
（一）学生综合实践掌握能力较差
在遥感原理与地理信息系統一体化教学实践当中，学生在课堂实践应用期间，往往都是按照课本或教师罗列的步骤进行操作，解决问题。但是在课后学生一旦脱离课本和教师，就无法自主的应用这两种技术解决相关问题。因而学生在课程学习的过程中经常就是按照课本进行机械化的操作，完全没有思考、记忆和理解的过程，学生的实践掌握能力无法得到有效的提高，在遇到实际问题时，也没有相应的知识储备。
（二）专业课程安排没有针对性
遥感原理与地理信息系统一体化课程的教学内容安排缺乏一定的针对性和合理性。目前，遥感原理与地理信息系统课程存在较明显的学科分割现象，遥感原理解译方法、地理信息系统制图、图像增强处理，软件应用、地学空间思维等都属于课程包含的内容。然而在实践教学当中，各教学内容比例是不均衡的，针对性也不强。举例来说，对于摄影测量与遥感技术专业的学生，若课程的主体为遥感原理与应用，则没有讲解地理信息系统的相关内容，学生就很难将遥感系统与地理信息系统结合起来，从而影响学生对交叉学科的掌握情况。
（三）课程安排逻辑性缺乏
遥感原理与地理信息系统一体化教学，是将遥感原理和地理信息系统应用进行有机的结合，利用遥感技术收集数据，再用地理信息系统进行数据集成分析，对遥感数据进行全面的判断和分析。因而遥感原理课程和地理信息系统课程之间是相互交叉的，交叉课程的安排需要保证有序性和逻辑性。但是目前，很多高校在课程安排方面缺乏逻辑性，使得两门课程之间的交叉教学内容非常少，都是独立进行课程教学的，导致学生掌握的课程知识较为零散，没有形成完整的知识体系，最终使学生综合应用能力和思维能力的培养效果较差。
二、遥感原理与地理信息系统一体化教学实践路径
（一）加强遥感原理与地理信息系统课程的关联化
为实现遥感原理与地理信息系统课程的一体化教学，需要加强两门课程之间的关联性。就拿实验实训课程来说，教师需要提前设计实验内容，为学生创设模拟的学科交叉环境。让学生通过真实的实验，来实践应用遥感原理与地理信息系统技术，从而更好完成实验任务。
为了实现更好地学科交叉教学效果，首先要为学生创设实验环境。例如，首先向学生提供原始高分辨率遥感影像图，引导学生回顾遥感原理的相关内容，实现原始影像的预处理工作，在处理过程中要向学生强调高分遥感数据的数据特征，强调高分遥感影像的辐射定标、大气校正、融合镶嵌等步骤与其他遥感影像处理的不同点。
在此基础上，让同学们对遥感影像进行分类，并统计各个地物类别的属性、面积、斑块儿数量等地理信息相关属性，通过这些属性的统计，建立起一个景观格局的综合评价体系，运用地理信息系统相关工具，对影像覆盖区域进行整体的景观格局评价。
通过上述实验，学生们不仅学习到了遥感数据的处理流程，也体会到了遥感数据处理系统和地理信息系统相结合的方法。这样就实现了综合利用遥感原理与地理信息系统进行实践教学的目的了。
（二）利用多元化的教学方式开展一体化实践教学
1.充分利用教学工具设备开展教学
如今，教学当中可以利用的教学设备和工具资源非常丰富，例如多媒体、网络、视频以及地理信息相关数据图件等，将这些资源进行有效的利用，不仅能够丰富课堂内容，还能提高课堂的效率。更重要的是，利用教学工具使实践课堂教学变得更加充实和丰富，学生学习的兴趣也会得到提升。因而教师需要根据课程内容合理应用教学工具设备来促进教学质量的提升。
2.应用案例教学方法
案例教学的方法具有较大优势，通过案例教学，学生能够将理论知识与案例当中的内容相对应，提高学生对理论知识的理解，使学生对遥感原理和地理信息系统的应用操作能够更好的进行掌握，最终实现学生遥感原理与地理信息系统的综合应用能力得到提升。在遥感原理与地理信息系统一体化教学的过程中要将案例教学适时的融入进去，并将实践教学与案例教学进行适当的结合应用。
三、结语
在遥感原理与地理信息系统一体化教学当中，让学生综合利用两种技术来解决专业方面的实践问题，是课程开设的目标。因而针对目前遥感原理与地理信息系统一体化教学当中的不足，要采取有效的策略加强两种课程之间的关联性，对教学内容进行科学的规划，并采用更多的教学方法开展实践教学。
参考文献：
[1]王琳，张怡.基于遥感与地理信息系统一体化的应用研究[J].科学技术创新，2015（12）.
[2]谢小魁，谢红霞，周清，等.非测绘专业RS和GIS一体化综合实习教学改革研究与实践——以湖南农业大学城规专业为例[J].测绘通报，2017（2）：147-150.
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