儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

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　　摘 要：近年来随着新课改的实施，儿童文学在小学语文教学中的角色越来越重要，在发展过程中，取得了一些令人瞩目的成绩。变革仍在继续，但是问题也是层出不穷。因此，本文从儿童文学在小学语文教学中的现状和解决对策两方面进行探讨，以此来促进儿童文学的长足进步和发展。
　　关键词：儿童文学 小学语文教学 现状 对策
　　儿童文学与小学语文教学之间存在着密切的联系，在新课改实施的过程中，二者的关系成为了教育界关注的重点。教师应当深刻意识到儿童文学在语文教学中的重要作用，并利用儿童文学展开有效的语文教学。但是由于传统教育思想的影响仍然较为深远，很多教师并不能将儿童文学高质量的应用到课堂教学中。文中将对儿童文学在语文教学中的基本现状进行分析，并提出将其有效应用到语文课堂上的对策。
　　一、儿童文学重要作用
　　（一）认知作用
　　儿童通过对具有针对性的儿童文学的阅读，来对知识和社会进行了解。这个过程既是儿童进行学习的过程，同时也是其思想意识形成的过程，对于儿童日后的成长和文学修养的形成具有非常重要的作用。同时，儿童文学通过自身的特点，来对儿童进行正确的引导，促进其形成正确的观念。
　　（二）审美作用
　　文学是一种美的化身，儿童文学更是在强调艺术美的同时，还注重一种自然美。儿童文学的这一特征使其对儿童有着天然的吸引力。儿童文学正是通过这种方式来培养儿童的审美能力。在提高儿童为学修养的同时，培养他们对于文学的爱好。
　　二、儿童文学在小学语文教学中的现状
　　（一）儿童文学教材本身存在问题
　　儿童文学与小学语文已经有了很长时间的结合，在这段时间的当中，儿童文学在促进语文教学方面发挥了一定的作用，但是在这一过程当中，也存在不少的问题，尤其是在儿童文学教材选择上，题材多于单调，缺乏多样性，尤其是选择的侧重点在于教育教学功能的发挥，而忽略了其中的趣味性。这就难以激发儿童的学习兴趣，甚至是在一定程度上造成了儿童的厌学心理。此外，在题材选择过程中，忽略了儿童的心理特点，所选择的儿童文学作品，不符合儿童的年龄特征和心理特征，难以达到提升教学效果的目的。
　　（二）教师观念上存在问题
　　由于长期受到传统教育教学模式的影响，教师的教学观念存在一定程度上的误区，尤其是在教学过程中忽略了文学作品的趣味性，而是侧重于理性的知识的教学。同时，对于儿童文学作品的重要作用没有一个清晰的认识。此外，由于教学理念上的偏差，教师没有深入去理解儿童文学作品中所蕴含的美学特质。以这样的教学理念来进行小学语文教学，必定会出现这样的问题：以成人化的思维方式来理解儿童文学，从而儿童文学失去了那种天真烂漫的自然美，使其本身的文学价值和人文价值大打折扣。
　　（三）儿童文学课堂教学现状
　　一是对儿童文学美学特征掌握不够。首先，重其工具性而轻人文性。有的教师将儿童文学作为语文基础知识教学，而忽略了它的审美性。其次，教学成人化。有的教師将儿童文学当做成人作品，在解读儿童文学时用成人的思维和观念去解读，成人化、功利化问题严重。在教学中采用逐字逐句分解的方式，忽略了审美性。本来应该生动的儿童文学课堂成了枯燥无味的说教方式。二是对文体特征没有掌握。文体意识弱化，文体知识掌握不够，容易将儿童文学当做其他文体一样教学。如有的教师将儿歌和儿诗当作一种文体进行处理。
　　三、将儿童文学运用在小学语文教学中的对策
　　（一）提高小学语文教师的儿童文学素养
　　首先，小学院校要组织小学语文教师进行相关儿童文学知识的培训，鼓励小学语文教师进行再教育，以此更新教师自身的知识储备，加强小学语文教师对儿童文学知识的掌握，进而提高小学语文教师的儿童文学素养。其次，小学语文教师要进行广泛地阅读儿童文学作品，不仅要阅读国内的优秀儿童文学作品，也要积极阅读国外的优秀儿童文学作品，不断地增加自身的阅读量，充分认识儿童文学的特征，以此将儿童文学更好地运用到小学语文教学中。
　　（二）挖掘儿童文学的儿童情趣
　　作为小学语文教师，应该善于挖掘儿童文学的基本美学特征。儿童情趣是儿童文学的基本美学特征之一。小学语文教师应该引导小学生根据儿童文学中的主人公心理进行阅读，以此更好地感受到儿童文学的童趣与乐趣的所在。小学语文教师应该加强与小学生的交流与沟通，以此更好地了解小学生。在小学语文教学中就可以充分根据小学生的身心特点进行教学。儿童文学中的儿童情趣能够很好地激发学生的学习兴趣，小学语文教师要善于发掘儿童文学的儿童情趣，将儿童情趣贯穿在儿童文学作品中。例如《掉在井里的狐狸和公山羊》中的儿童情趣，可以通过狐狸和公山羊的对话和心理活动的描述展示出来。
　　（三）采用多样化的教学方法
　　儿童文学的题材具有多样化的特点，在将儿童文学运用在小学语文教学中时，就要求小学语文教师针对不同题材的儿童文学作品采用不同的教学方法开展教学。适合的教学方法，可以使得小学生在轻松愉悦的教学氛围里进行学习，陶冶了小学生的情操。多样化的教学方法能够有效地吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，兴趣是小学生进行学习的不竭的源动力。在教学中，小学语文教师可以采用朗读比赛、现场表演等教学方式激发小学生的兴趣，让小学生感受课堂教学的乐趣，使得小学生自主地融入课堂教学中来，充分调动小学生的积极性，以此提高小学生的语文学习能力。
　　结语
　　在现代化的教育中，小学语文教学得到了广泛的关注。从客观的角度来分析，小学语文教学不能长久的应用传统的灌输式教学，否则很容易对学生的发展产生较大的负面影响。小学语文教学的内容虽然是比较基础的，可是会直接影响到学习能力的培养和理解能力的巩固，对日后的发展容易产生较大的影响。
　　参考文献
　　[1]王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学院学报，2011（05）：147-149.
　　[2]吴粉萍.儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2015（08）：212.
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