初中美术教学中怎样培养学生的文化理解素养

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　　摘 要：在初中美术教育中培育学生的文化理解素养是十分重要的，培育学生的文化理解素养是初中美术教育的任务，在美术教育中，可以从融入文化知识、加强文化实践活动和将文化知识的问题融入到美术教育中，以此培育学生的文化理解素养。
　　关键词：初中美术教育 培养 文化理解素养
　　根据我国制定的一系列对初中学生素养要求的制度推行，我国的相关教育部门要求各个学校要加强学生的核心素养的培养。日前，我国教育部门就美术学科来说，已经制定出“图画识别、美术呈现、鉴赏判断、创新实践、文化理解”这五个核心素养。这五大核心素养已经成为教育事业中的热门话题，因此，在这种教育的环境中，美术教育为满足我国制定的核心素养要求，将美术课变得更加形式，将培养核心素养作为美术教育的重中之重，为培养学生的核心素养，形成了固定的教育方法。其实这种固定的教育方法对于培养学生的核心素养来说没有起到实质性的作用，反而还阻碍了学生的发展，根据这一问题，本文主要围绕学生的文化理解素养进行探讨。
　　一、培养学生的文化理解素养的意义
　　文化理解就是根据文化的角度，去观赏和理解美术艺术品、美术情境以及美术概念。通过学习美术，学生可以通过文化的角度，去观察和理解美术，去体会我国传统美术艺术品的涵义和魅力，产生对中国文化的赞同感；感受不同地区、民族和时期的美术艺术品所表现的文化的多元性，对艺术家抱有尊敬之心，并且尊重艺术家的创作。
　　文化理解是我国文化发展的产物，有人认为，文化是核心素养的根本。文化是人们日常生活中不可或缺的一部分，文化的保存和继承不需要任何的载体，是人们在生活中无意间所获得的结果。所以想要形成良好的素养，就应该具有文化精神。较高的文化理解素养是人们浓厚的文化精神的直接表现。
　　文化理解是我国继承中国传统文化的要求。最近几年，中国的娱乐频道开始注重中华文化的变现，如《中国诗词大会》，通过这类节目，观众可以感受到中华文化的博大精深。但是当这种节目结束后，该怎样增加广大观众对文化的兴趣成为一大问题，本文认为教育可以加强人们的文化素养。美术是视觉文化的代表，也是文化的重要载体，通过学习美术知识，学生能够熟悉美术形式，理解美术概念和视觉语言，使学生们参与到传承中国传统文化的队伍中去，为推动我国的文化贡献一份力量。
　　初中美术教科书所蕴含的文化知识十分丰富，比如在人教版八年级下册《小泥塑造型》是以传统文化泥塑为主要内容的一课。泥塑对于一些初中学生来说有一些陌生，首先，老师可以运用互联网技术让学生观赏一些泥塑，如，敦煌莫高窟还有天津的“泥人张”彩塑、惠山泥人等，本节课主要要求学生用胶泥或彩泥塑造出各种有趣的立体作品，在制作时，要求学生先从整体入手，然后再细致的雕塑，要求学生的雕塑作品要外形简洁，整体感要强。学生通过对本课的学习，增加了对中华传统文化的学习兴趣，培养学生的创造性思维，美术老师可以充分利用教科书，培养学生道德文化理解素养。
　　二、培养学生文化理解素养的方法
　　通过美术教育，培养学生的文化理解素养，首先美术课堂教育就应该改变教学思想、转变教育方法，通过多种途径培养学生的核心素养。如何在有限的美术课堂上，根据美术知识，培养学生的品德和能力，是现在美术教育革新的方向。
　　（一）深化文化知识
　　在核心素养的背景下，美术教育要从“基础知识”向“素质”转换。特别是对文化的理解，需要学生通过学习基础知识，并合理应用基础知识，从而深化文化知识。
　　泥塑有着深远的历史背景，所以造成现代人对泥塑的理解存在一些问题，所以在学生学习的时候难免会产生一些抵触的情绪，这时候就需要美术老师在美术课上指引学生正确的认识中国文化，打消中国文化与学生之间的“隔阂”，改变学生对中国文化存在的错误的想法，本课的教育，采用文字与图片相结合的方式，使学生能够更加深刻的理解泥塑，打消学生对古老文化的抵触心理，激发学生的学习欲望。在进行泥塑教学时，美术老师可以先播放敦煌莫高窟的视频，然后问学生，知道这里是什么地方吗，学生回答敦煌莫高窟，这时候老师可以继续提问，那敦煌莫高窟表现了中国的那种传统艺术呢，学生回答泥塑，这时候老师为激发学生的学习兴趣，可以说那今天老师就带领大家制作泥塑怎么样？在引导学生进行雕刻泥塑的时候，可以正确的引导学生观察所雕刻人物的细节，帮助学生完成学习任务。在学习泥塑的过程中，学生学习到中国文化，增强了学生的文化基础，为培养学生文化理解素养奠定基础。
　　（二）加强文化实践
　　在美术教学过程中，最主要的就是培养学生的鉴赏能力和实践能力。所以在美术教学中，培养学生的文化理解素养不能只考虑美术知识能力的教授，而更应从现实的角度进行美术学习。在进行泥塑的教学过程心中，首先老师可以通过互联网搜索泥塑的制作方法，让学生对泥塑的制作流程有所了解，然后可以让学生参照进行制作泥塑，在学生制作泥塑的过程中，老师引导学生正确使用工具。让学生进行实践操作，能够加强学生对文化知识的理解，在实践操作中，真正的理解泥塑。
　　（三）巧设提问
　　想要培养学生的文化理解素养，首先要激发学生学习欲望，使学生进行自主研究学习。在进行教学前。美术老师可以巧设问题，激发学生学习欲望，让学生以老师的问题为学习任务，进行探究。所以老师可以采用巧设问题的教学方法加强学生对泥塑文化的理解。在进行教学时，老师可以通过实际的课堂情况进行提问，加强学生对泥塑文化的认识，在课堂结束前，老师可以讲一讲泥塑传承的现状，希望学生真正的了解泥塑文化，并希望学生为中国的传统文化的传承贡献一份力量。
　　结语
　　总而言之，初中美术老师要合理利用美术课堂，转变教育思想，创新教育方法，培养学生的文化理解素养，以促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]尹少淳.文化、核心素养美术教育——围绕核心素养的思考[J].2016（9）：17-18.
　　[2]王一川.谈谈国民艺术素养及意義[N].人民政协报，2017-09-26.
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