浅谈新形势下中职语文教学方法的改革与创新

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　　【摘要】在中职院校的教学当中语文学科占据了重要的地位，对于训练学生的语言交流能力和综合素质有很大的影响。同时伴随着新课程改革的不断推进和深入，对教学的质量和效率都提出了更高的要求，教师进行教学方法的有效探索已经成了教学的重点。如何在新时期下的教育领域当中不断革新教学理念、优化教学方法，是每个中职教师应认真思考的问题。
　　【关键词】中职教育;语文教学;教学方法改革;改革与创新
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　一、中职语文教学改革与创新的必要性
　　在中职教学当中，为了让语文教学达到一个理想的教学成果，让学生产生足够的学习兴趣、积极主动地参与到学习过程当中，进行语文教学的改革与创新势在必行。中职院校的教育目的是为了学生更好的就业，这样的导向下使得多数学校在教育过程当中无法对语文教育提供足够的重视，进一步导致教学创新力度不够，延续传统的教学理念和方法，导致了学生学习的积极主动性缺乏，课堂效率低下，无法形成和谐活跃的课堂气氛。而随着时代的不断进步，社会和企业对中职院校的毕业生的要求也在不断提高，除了要求优秀的专业素养和职业技能外，对于学生的综合素质也做出了要求，即对学生的科学文化知识也有了一定的要求。语文是学习好其他各科的基础，对于学生的学习能力培养、沟通交流能力的提升都有很大的帮助，故而为了培养优秀的中职生、贴合社会的需求，中职语文教师理应积极创新教学方法，不断改革，让改革适应学生，从而不断为社会输送人才。
　　二、中职语文教学的现状分析
　　在课程改革的推动下教育事业不断向前发展，中职教育同样取得了显著的成绩，在中职院校的语文学科教学当中，各种新颖的教学方法不断被提出，然而在实际的课堂教学过程当中，语文教学仍然面临着一些问题。首先，即使被新课改冲击，仍有一部分的教师故步自封，维持着自身传统落后的学习教育理念，所采用的教学方式方法古板，如在教学时单纯的采取教师授课的手段，布置课下作业，与学生的互动少，致使课堂气氛不够活跃，学生的学习积极性得不到体现和发挥，学习效率低下。其次，有很多中职语文教师的授课方式单一，创新意识薄弱，对课堂内容简单的备课，课堂上缺乏新意，使得语文学科变得枯燥乏味，让学生逐步丧失了对语文的兴趣和参与语文学习的思考探索能力。最后，学科的教材内容缺乏一定的实用性，与普通的高校学生相比，中职生的学习目的偏向于实用，故而教师在教学过程中要注重对课外知识的拓展，避免教学被课本束缚，在巩固学生的理论知识的同时，着重对实践和能力的培养。
　　三、中职语文教学方法的改革与创新策略探索
　　进行教学方法的探索和改革，要从语文学科的特点出发，以学生为中心，注重对理论和实践的双重培养，积极地引导学生自主性学习，探索能为教学服务的所有有利条件，让课堂效率进一步提高，取得良好的教学成果。
　　（一）结合教学实际，构建科学合理的教学情景
　　为了让学生在课堂上能够集中注意力，全身心投入到课堂活动中来，多元化的教学手段是不可或缺的。教学环境的趣味性是吸引学生的前提，语文教师在充分理解教材内容的基础上，将内容以具体形象的方式表达复述给学生，从而有效地激发学生对于语文学习的参与性和积极性。要让学生轻易地融入课堂仅靠教师的口述和板书，实现起来是较为困难的，采取一些形象化的手段如以故事为引或以音乐为背景等，在课堂内容进行之前先创造出一个贴合本节课内容的教学环境，对学生兴趣和思维的培养同样有很大的帮助。例如在学习《雷雨》一课，可安排学生在预习后分饰角色表演剧本，在加深学生对课本内容理解的同时也锻炼了其交流能力和语言文字应用能力，让文本生动起来，让学生被吸引到接下来的课程当中。
　　（二）结合学生的专业特点，引导学生主动学习
　　任课的语文教师要结合所带班级学生的专业特点，将语文教学和专业有意识地相互渗透、加以结合，在把语文课的大纲内容全面讲述完的同时让语文为其专业课的学习起到一定的服务作用。把兴趣性和专业性有机结合起来，尽量地让语文教学去贴近专业教学，充分发挥出语文学科的基础作用，积极引导学生参与各种实践，寓教于乐，引导学生探究性学习，在学好语文的同时，也为进一步的专业学习打下基础，让学生体会到知识的互通性。例如对于旅游管理专业的学生，在语文的授课当中，结合专业内容如为文中景点加以介绍描述、编写解说词等，既锻炼了语言能力，学以致用，又对专业知识有了一定程度的了解和印象加深。即让学生参与进来，作为学习过程当中的主体，方可让课堂质量得到提升。
　　（三）实行分层次教学，合理地照顾每个学生
　　由于招生规模的不断加大，招收的学生越来越多，使得生源复杂，同一个班里的学生的成绩状况存在一定差距，此时语文教师在教学过程当中，要避免“一视同仁”，对所有学生采取同种教育方式和计划，而要统筹兼顾，照顾到每一个学生。对于学习成绩好、学习能力强的学生，提出一些更高的要求，锻炼他们的探索求知能力;反之对于成绩不够理想的学生，也要悉心指导，及时帮助他们赶上来。
　　分层次教学即从班级的实际情况出发，充分考虑每个学生个体的发展需要，科学合理地将学生分为不同的组别，由针对性选择教学方式来适应和满足不同的学生，为不同的学生设置不同的学习任务，稳中求进，可以让学生在学习过程中不断感受到学习成功的乐趣，互相提供正反馈，切不可只顾好学生而放弃差生。同时在分层时要考虑到学生自身的意见和看法，多做沟通，避免学生产生心理上的不满，导致本末倒置。
　　（四）注重教学过程当中的互动，激发学生积极性
　　新课改明确要求了在教学过程中，要体现学生的核心地位。为了营造互动性的和谐课堂模式，充分挖掘学生的学习潜力，就需要教师及时主动地与学生沟通交流，倾听学生的看法和意见，选择出最容易被学生接受的授课方式。在以往的课堂当中，教师主动、学生被动，大部分的学生被教师主导，核心地位无从体现，想法难以及时与教师沟通，在学习时的积极性难免受挫。互动式教学即在教学中将老师同学生之间、学生同学生之间的互动作用充分发挥出来，在相互沟通、高质的交流中完成教学任务，这样既让教师融入了学生，真正发现学生所需要的，也让学生理解教师，更主动地参与到学习环境中。此外，教师通过与学生之间的互动可以摆脱课本的束缚，以亦师亦友的关系共同进步。
　　（五）合理地借助教学设备，延伸课程内涵
　　在科技的不断进步下，各种新的教学工具和手段不断涌现，能够适应目前的教学形势的多媒体技术的应用越来越频繁，在中职的语文教学当中，合理的利用多媒体技术，可以将课本的枯燥内容变得生动直观，通过多媒体将课堂内容的图、文、音、频等结合起来，脱离一味板书教学，让课文通过表达方式的改变变得更有吸引力。中职语文教学大纲提出：“语文教师应努力掌握现代化教育手段，并最大程度利用现代化教学设备来提高教学效率。”中职语文教师在教学过程中，要从教学的目标出发，合理地选用各种多媒体来为教学辅助。
　　四、结语
　　通过上述分析，结合中职语文教学方法改革与创新的必要性和当前面临的问题，可以看到，为了提高中职生的语文水平和综合素质，要求中职语文教师不断创新，避免故步自封，以学生为核心不断的改革教学方式，从而让学生学会学习、学有所得，实现学生在语文学习当中的自我引导和转变，为社会主义建设输送高质量的人才。
　　参考文献
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　　[3]張雄.试论新形势下中职语文教育价值导向实施策略[J].当代教研论丛，2014（10）.
　　（编辑：龙贤东）
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