差异化教学在小学音乐教学中的运用

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　　摘 要：差异化教学在小学音乐教学中的运用意义重大，本文首先简要分析了差异化教学的基本概述及意义，接着提出了差异化教学在小学音乐教学中运用策略，旨在通过于此，全面提升小学音乐教学的整体水平和学生的综合素质。
　　关键词：差异化教学 小学音乐 教学策略
　　伴随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域的创新改革也势在必行。在教育改革春风的吹拂之下，各学科教育受到的冲击和挑战变得尤为明显。在传统的小学音乐教学中，教师开展的教学活动大都十分单一，对于所有的学生都采取统一划定的教学方法，完全没有丝毫的变通性可言。在新形势下，差异化教学作为一种全新的教育方法与理念逐渐进入了人们的视野，如何在音乐教学中运用差异化教学方法成为了每个业界人士十分关注的焦点问题之一。
　　一、差异化教学的基本概述及意义分析
　　差异化教学法是近年来十分大热的教育理念，在教育领域中受到了越来越多教师的思考与关注。顾名思义差异化教学主要指的是教师在开展各项教学活动的过程中根据学生的实际需求和实际认知进行具有针对性的教学活动。每个学生的个性与天赋不尽相同，按照不同的目的、不同的教学内容在教学方略上进行适度的调整，以保证每个学生都能够在自己的兴趣范围中和认知范围中收获到专属于自己的知识。在教师有步骤、有计划的安排之下，每个层次的学生都能在自己的认知范围中取得相应的进步，这个就是差异化教学的宗旨和初衷所在。
　　在小学音乐教学中实施开展差异化教学方法具有十分重要的意义，主要表现在以下两个方面。第一，差异化教学在小学音乐教学中的运用能让学生的学习兴趣陡然提升。小学生正处于感性认识大于理性认识的特殊年龄阶段，此时的他们看待事情喜欢“用眼睛”，而非是用“用心”。在这样的年龄背景之下，差异化教学正好与学生的实际需求十分契合。特别是对于一些学习比较后进的学生来说，对于音乐学习的兴趣被渐渐消磨的所剩无几。在差异化教学方法的指引之下，每个学生都可以在学习中找寻到自己的乐趣点，并在自己的承受范围之下逐步进步、逐步提升。第二，在小学音乐教学中运用差异化教学能让教学成效得到显著提升。小学音乐教师在开展教学活动的过程中常常苦于找不到良好的教学方法与教学突破口。在教学的困境中，教师和学生都犹如困兽，花了不少的教学时间和教学精力却一直不能很好的提升学生的学习成绩。但是有了差异化教学方法之后，每个教学方案仿佛变得量身定做，每个学生能够接受到最优化的教学方案。在差异化的教学指导之下，过于“一刀切”的教学传统早已经与时代脱节了，所有的学生都能在课堂上接受到平等公平的教学机会，教学成效的提升也自然变得不知不觉、有目共睹。
　　二、差异化教学在小学音乐教学中运用的策略
　　（一）教师在制定教学目标的时候实施差异化教学策略
　　小学音乐教师在开展运用差异化教学方法开展教学活动的过程中应该首先在任务目标制定上体现差异化。对于任何一项教学活动来说，目標任务就犹如一盏指明灯，给予游子永远的指引。在差异化教学方法实施过程中，教师教学目标既应该面向大众，又应该有所倾斜，这二者之间“度”的拿捏十分重要。只有把握得当，音乐教学才能既体现全体同学的学习需求，又兼顾各个层次学生的特殊需求。差异化教学目标可以以渐进式的目标设置为主，每个学生都能在渐进式的目标体系中找寻到自己的存在感，在自己力所能及的范围中完成教师的教学目标。例如，教师在进行《乌鸦和狐狸》相关内容教学的时候就可以结合学生的实际情况制定差异化的教学目标。在这个单元的教学过程中，学习基础较弱的学生对于学习内容的认识和理解不够充分，仅需完成基本的教学大纲内容，会《乌鸦和狐狸》这首歌曲即可；而对于学生有余力的学生，教师则可以让学生进行适当的角色扮演，根据自己的体验与同学一起设计表演方案，并在创编与表演的过程中，感悟乌鸦的得与失。通过这样的方式，让学生的学习成效得到全面提升。
　　（二）教师在开展教学活动的过程中实施差异化的教学内容
　　小学音乐教师在运用差异化教学方法的过程中根据教学的实际需求选择差异化的教学内容也十分重要。在传统的小学音乐教学过程中，教师不注重内容的差异，所有的学生都采取千篇一律的教学内容，不少后进生在学习的过程中犹如“听天书”。因此，在差异化教学策略的指导之下，教师按照教材内容为每个层次的学生挑选最为优化的教学内容，对于学习有余力的学生教师可以安排一些额外的教学内容供其进行学习；对于学习上中规中矩的学生，教师就只需要学生完成大纲教学内容即可；而对于学习基础较弱的学生来说，教师适当的减少一些高难度教学内容才是上上之策。例如，教师在进行《京调》与《苏三起解》相关内容教学的时候就可以运用差异化的教学方法开展教学活动。按照不同层次学生的实际需求，进行有的放矢的教学内容选择，在差异化教学内容的渗透中，每个学生都能收获自己的学习乐趣，在自己的范围中取得相应的进步。
　　（三）教师在开展教学活动的过程中实施差异化的教学评价体系
　　教学评价是一项教学活动的“收官之作”，小学音乐教师在运用差异化教学方法的过程中构建一整套与之相对应的差异化评价体系十分必要。以往“一刀切”的教学评价方法十分不利于学生积极性的提升，对于基础较弱学生的打击十分巨大，他们长时间徘徊在“下游”，感受不到定点的温暖与阳光。首先，教师制定的评价目标必须客观公正，对于每个层次的学生在学习上取得的进步都应该给予积极热烈的鼓励和赞扬。特别是对于学习后进的学生来说，其能够取得一定的学习进步来之不易，教师应该对他们取得的进步给予格外关注，让学生也能体会到学习中取得进步的喜悦感所在。同时，在教师在制定差异化教学评价体系的过程中还应该给予具有个性化的评价语言，不一定非要用统一划定的分数来进行评价。针对于学生学习过程中的亮点进行个性化点评，从而让学生收获满满的成就感。
　　结语
　　通过上文的分析可知，小学音乐教师开展差异化教学的过程任重而道远，每一个小学音乐教师应该在开展教学活动的过程中深刻领会差异化的教学策略，让每一个层次的学生都能在自己的范围中取得相应的进步，综合素质也在不知不觉中逐步提升。差异化是教育的新方向，每个教师都应该在教学活动中加以实施和践行。
　　参考文献
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