借助信息技术优化高中美术特长班课堂教学

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　　摘 要：随着课程改革的不断推进以及信息技术的发展，借助信息技术优化课堂教学已经是共识。在高中美术特长班的教学中，由于学生前期的学习重心在专业绘画上，后期在美术联考结束后要对文化课进行恶补，借助信息技术与互联网可以有效提高课堂教学效果，提高学习效率。
　　关键词：信息技术；互联网；美术特长班；课堂教学
　　随着社会的发展，学生个人素养提升越来越受到重视，这也是我们新一轮课程教学改革的一个重点方向。在传统的美术课堂教学中，我们过分倚重课本，切断了美术与其他学科的联系，而且对美术这一门课程也没有太重视。美术不仅只是绘画技巧的训练，更重要的是对学生进行审美教育。高中时期是学习的重要时期，也是学生思想、价值观形成、个人素养提升的重要时期。我们要借助信息技术和互联网的东风，优化高中美术特长班的课堂教学，实现学生的全面发展。
　　一、信息化优化教学的必要性
　　1.提升教学实效性
　　现在已经是信息时代，信息技术无处不在，上网已经成为人们的生活习惯，这是无法阻挡的趋势，我们的教学也要随之改变。高中生拥有手机已经不是什么特别的事情，而美术生相对来说家庭条件更好一些，手机、平板电脑几乎人手一部，但是大多用来玩游戏、看影视剧等，沦为娱乐设备，既然如此，我们为什么不利用现有的条件来通过手机、平板电脑进行课堂教学？在网络的大环境下，学生对手机的依赖较严重，同样的，我们可以通过直播教学、APP等进行课堂教学改革，提升教学实效性。比如鉴赏课，可以在多媒体教室将名画投影到大屏幕上，让学生通过平板电脑自行观看，这样可以看清很多细节，激发学生的学习乐趣。
　　2.美育教育新途径的探索
　　现在我们强调文化自信，我们也都认识到对学生进行美育教育的重要性，但是传统的美术课堂教学，对学生来说没有多少吸引力，而通过信息技术来实施美育教育会更加有效。比如我们在介绍中国的陶器、瓷器、青铜器、织绣、玉器、漆器的时候，可以截取视频资料给学生，如文化节目《国家宝藏》《上新了！故宫》纪录片《我在故宫修文物》等，让学生能够直观清晰地感受这些器物所蕴含的历史意义。此外我们可以组织学生去陶艺馆进行DIY，同时用手机拍摄DIY过程，可以分享到班级群里，也可以上传到微博、抖音等网络平台，让广大网友分享自己的快乐。在这个过程中，我们将美育教育潜移默化地融入教学之中，不知不觉中提高学生的审美情趣和审美意味。
　　3.新课程改革实践的必然要求
　　新课程改革的一个重点是要将学生作为学习的主体，而通过信息技术优化美术特长班的课堂教学正是新课程改革的必然要求。在美术特长班，美术绘画技巧的训练是重中之重，我们传统的课堂教学多是让学生进行重复训练，然后加以指导。而借助信息技术与互联网优势，我们布置任务之后可以将主动权交给学生，让他们自己把握，而我们通过视频连线或者学生直播的方式，我们可以不受地点和时间的限制对学生进行指导。同时我们可以将学生的练习作品通过拍照、录制的方式发送给一些高校美术教师让他们对学生的作品进行点评，也可以让学生在线聆听名师的授课与指导，让学生主动学习，做学习的主人。
　　二、信息技术优化高中美术特长班的优势
　　1.录制教学视频，示范教学中的绘画动作
　　在传统的高中课堂教学上，美术特长班教师可以依靠自己一遍又一遍重复的演示来达到让学生掌握绘画动作要领的目的，可是由于学生个人的动作领悟能力以及记忆力大为不同，所以部分学生在课下根本回忆不起来教师上课的教授内容，此种方法教师也处于十分疲惫状态。利用信息技术，可以将教师的示范教学录制成微课视频分享给学生，让学生通过手机或者平板进行观摩学习。比如素描教学，教师将素描教学的动作、要领分解录制，对手臂动作、铅笔线条的细节进行拍摄，对如何配色、笔法等录制下来，分享到班级群里供学生自主学习使用。高中美术特长班教学利用信息技术示范美术教学中的绘画技巧，实现了在课堂上进行动作示范教学的可能，在一定程度上，突破了实践性美术教学的时空限制。
　　2.联通网络，丰富教学素材与内容
　　传统的课堂教学中，教学资源比较匮乏，课堂除了日常教材，其他素材很少，教学也是集中在美术联考的科目，对学生来说日复一日的练习很容易让学生产生疲劳感。而且一直以来的静物素描都是几何体、水果等，而速写一般就是观察模特或者到校园中观察，学生缺乏新鲜感。而通过信息技术与互联网，我们可以极大丰富教学素材与教学内容。比如我们借助手机或者平板电脑观摩世界名画，提高学生的审美鉴赏力；可以通过手机观看节目，了解艺术品的历史、艺术价值；还可以通过直播、慕课等方式聆听名师授课，感受不一般的上课感受。而且在听过名师讲课之后，可以激发学生的学习热情，为了能够考取自己心目中的学校而努力。对于学生来说，通过手机或者其他设备在娱乐的同时，可以发现好的素材，比如速写，可以截取短视频的画面或者其他视频画面进行速写；也可以模仿一些美术作品，激发学生的学习乐趣。
　　3.创设情境，提高文化课教学有效性
　　美术，并不只是绘画，更重要的是文化素养，丰富的知识内涵是支撑美术创作的动力。然而我们的家长和学生一直存在误区：文化課不重要，画画好就可以。但这是错误的！纵观古今中外，没有一个美术大师是没有文化的人，以齐白石大师来说，木匠出身，但是经过努力，虽然没有学历文凭，但是文化很高，其作品也成为一绝。现在我们的学生一直都存着这种错误的观念，对文化课并不重视，大多数是在联考结束后进行冲刺，但是基础太差，勉强可以考取一个稍微好一些的学校。要改变学生的这种观念，在日常的课堂教学中，教师就要灌输文化课重要的概念。
　　美术特长班的学生，一般都比较时尚，对新鲜事物拥有很大的好奇心，在外人看来可能还有些特立独行，但这其实是学生尝试新鲜事物和好奇心的一个外在表现。我们可以利用学生的这个特点，借助信息技术与互联网创设教学情境，提高课堂教学的实效性。我们通过图片、视频、音频等资料创设教学情境：比如讲陶器，我们可以播放相关的陶器纪录片、不同地域文化的陶器代表图片，让学生直观感受；如果条件允许，可以组织学生到美术馆、博物馆参观并讲解；同时可以通过3D打印技术打印出不同的器物，让学生能够上手触摸。讲解美术史，可以让学生准备资料来讲，并且为学生录制讲课视频，作为纪念资料，也可以让学生上传到网络上；也可以利用投影设备将课程内容如古代壁画、山水画、花鸟画、人物画等投影到教室黑板、墙壁上，让学生置身其中，让学生在美术氛围中提高自己的文化素养。 　　4.巧用设备，激发学生绘画兴趣
　　高中美术教师不仅要完成特定阶段的教学任务，还要注重培养学生审美的能力，教学可以通过一些光盘或者是一些视频来开阔学生的观赏视野，比方说，美术教师在教学过程中注重引导学生观看一些经典的美术作品，例如，欣赏《莫高窟》视频、《中外美术发展》视频等丰富学生对美术以及美术创作认识；同时，利用学生，尤其是一些酷爱绘画的学生，给他们看一些美术大师的成长史，组织学生观看“毕加索”的光盘专辑，从而培养学生学习美术的兴趣。学生通过对视频中大师们作品的感受，也能夠体会到艺术创作感同身受的效果。通过多媒体教室、智能手机、平板电脑等设备将文字、图画、视频资料等融入教学系统中，让学生看得到、听得清、读得懂，让教学不再是枯燥的讲解，调动起学生绘画的积极性。在欣赏《清明上河图》时，让学生在自行查阅资料后，可以借助小说《古董局中局》中关于《清明上河图》的片段，让学生去判断真假；还可以从网上下载有关3D动态《清明上河图》投影到荧幕上，让学生欣赏，如果有机会带领学生去现场感受真实的动态《清明上河图》。学生感受到了传奇国宝的魅力之后，可以去临摹、绘画。教师在进行教学过程中也更能够调动学生学习绘画的积极性，使课堂教学氛围更加活跃，学生的学习效果更好。
　　三、信息技术优化课堂教学的策略
　　1.坚持适度原则
　　虽然信息技术在高中美术特长班的教学实效性上有很重要的提升作用，但是我们也不能过度依赖信息技术而导致轻重不分，尤其是沉迷于玩耍手机。信息技术可以使用在新课导入、课堂素材展示、课后练习中，让学生通过信息技术感受到美术的魅力。
　　2.注重教学生活化
　　美术不是离开生活高高在上，拥有浓厚生活气息的作品才会永久流传。在平时，学生缺少观察，我们可以引导学生通过手机等记录日常生活，既是为绘画创作积累素材，也是培养学生的观察生活，让学生的绘画创作更有生活气息。
　　四、评价方式多样化，有效反馈信息
　　传统的课堂教学中，对学生的作品评价多是张贴于黑板进行评价，这样做的好处在于时效性长，但是对学生进行时间上的纵向观察，而当时的评价能够对学生产生激励作用，但是停留时间短，无法形成长效激励。通过信息技术手段，可以将学生的作品在拍照后进行点评，并且将评语写于作品中，单独发给学生或者上传到班级群内；也可以将学生作品拍摄成短视频发布于微博、抖音等网络平台，除了同学之间的关注评价，也可以吸引网友的评价，形成长效激励。
　　信息技术对作品的保留时间长，可以为学生建立作品成长档案，为学生每一次的作品、评价建立档案，这样可以清晰让学生感觉到自己的进步与提高，既有利于长期激励学生，又有利于教师的教学和科研。
　　总之，信息技术对于高中美术特长班的教学积极意义有目共睹，而且在课堂教学中合理利用信息技术与互联网，不仅提高了课堂教学的实效性，而且能够拓展学生的视野，让学生看到更大的世界；通过信息技术教学可以有效改变学生的学习态度，提高学生的学习积极性，让学生能够更加主动地学习，既提高绘画能力，也提高文化素养。
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　　编辑 鲁翠红
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