探析传统文化在高中语文教学中的渗透
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摘 要：随着教学改革的深化，素质教育已经成为各学科教学的主要目标，加强学生综合素质的培养，能够对学生未来的发展产生巨大的影响。而中国传统文化是中华民族经过长期发展积淀下来的优秀文化，能够对人们的思想品德进行有效的熏陶，将其渗透到高中语文教学当中，不仅能够对学生的综合素质产生积极的影响，使其语文核心素养得到有效的提升，还能对传统文化进行继承和发扬，因此，针对传统文化在高中语文教学中的渗透进行讨论，对其渗透的意义加以了解，并对具体渗透方法展开论述。
关键词：传统文化；高中语文教学；渗透
在近些年的发展过程中，多元文化的影响越来越明显，学生热衷于外来文化，对中国传统文化知之甚少，最明显的表现就是对于中国传统节日不了解，反而对外国的圣诞节、情人节重点关注，而这也导致许多优秀的传统文化无法得到有效的继承和发扬，使其面临淡化和流失的风险，而传统文化是中华民族世代传承的优秀文化，对中华民族的延续和发展具有至关重要的作用，对其传承和弘扬进行不断的强化，是高中语文教学必须要重视的问题，所以，需要高中语文教师针对传统文化的渗透进行深入的研究。
一、在高中语文教学中进行传统文化渗透的意义
1.能够使学生素养得到有效的提升
语文教学的目标是对学生文化素养进行提升，而在高中语文教学当中进行传统文化的渗透，能够对学生的阅读、写作、语言以及审美等能力的提升产生一定的促进作用，而为了推动教育事业的发展，需要在语文教育目标的基础上，对学生的语言素养以及道德素养进行不断的提升，使学生能够在传统文化当中获得有利于自身发展的思想和概念，通过道德水平的提升，对社会的发展和进步进行有效的推动，使其在步入社会以后能够具有较高的素质基础。
2.實现正确价值观的有效树立
在高中语文教学过程中加强传统文化渗透，能够帮助学生实现正确价值观的有效树立，使学生能够深刻认识到人生的价值并不只是权力的掌握和财富的积累，提升自身的道德修养和知识水平才是实现自我价值的根本途径，要通过自己掌握的知识来改善自身，改造社会。
3.推动传统文化的发展
通过传统文化的有效渗透，能够帮助学生进一步了解中华民族的传统文化，并在语文学习中了解我国的历史、文化，并对其中的精髓加以学习，从而激发学生的爱国情怀，达到继承传统文化，推动其快速发展的目的。
二、在高中语文教学中实现传统文化有效渗透的方法
1.对教材进行深入挖掘
在高中教材当中的内容都是由相关学者经过认真筛选而确定的，所以，其中的很多文章和诗词对传统文化传承都具有积极的作用，因此，高中语文教师应该做好教材内容的挖掘工作，对教育内容当中蕴含的传统文化展开剖析，将传统文化教育作为教学的中心，对传统文化加强讲解和宣传，使学生能够通过学习感受其中蕴含的哲理，并对此类知识的学习产生浓厚的兴趣。
例如，使用《劝学》对学生进行影响，其中的内容充分体现了中国古人“活到老，学到老”的精神，利用传统方式对学生进行劝学，能够让学生深刻认识到自身与古人之间的差距，并达到端正学习态度，提升自我认识的目的。
2.针对作者的时代背景加强叙述
在进行高中语文教学的过程中，教师可以对作者的时代背景进行深入讲解，通过这种方式让学生了解到作者所要表达的思想感情，并对古人的思想和精神进行学习。例如，应用屈原的《离骚》来引导学生，通过对屈原的简介，让学生对屈原的爱国情怀加以感受，通过这种方式让学生能够与其产生共鸣，不求通过生死来改变国家和社会，但求以古人为榜样，对自身进行积极的改变，保证自身的气节，这与成绩、与学习无关，重要的是那种豁达的情怀。通过应用传统的文化的影响，使学生在实现情感积累的过程中，形成正确的价值观和人生观。
3.利用文化活动及传统节日加强渗透
虽然在高中语文课本当中具有许多经典和传承，但语文教学时间毕竟是有限的，所以，教师还应该利用课外活动，加强传统文化的渗透，例如，向学生推荐一些经典名著，让学生从《三国演义》当中感受一下诸葛亮的鞠躬尽瘁、关羽的义薄云天，使学生能够从多角度进行知识的感知，利用以点带面的方式，在增长学生见识的同时，使其能够从中学习到中华民族的优秀传统。
除此之外，教师还应该将传统节日作为载体，传统节日是传统文化的重要组成部分，每个传统节日的背后都有着与之对应的传说或历史。而语文教学过程中也经常会与传统节日产生一些交集，例如，清明节、重阳节等等，也能让人们想到与之对应的古诗词，如《清明》《九月九日忆山东兄弟》等等，联系古诗词对这些节日背后的故事进行细致的讲解，能够帮助学生更好地了解传统文化，并使其对传统文化产生更为浓厚的兴趣，这对于传统文化的发展来说具有积极的作用。
综上所述，在高中语文教学当中渗透传统文化，能够使学生得到有效的熏陶，对其综合素质的提升具有至关重要的作用，同时也利于传统文化的继承和发扬，因此，高中语文教师应该认识到渗透传统文化的重要性，并通过多种途径对其进行有效的渗透，使传统文化的作用能够得到进一步的发挥。
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编辑 高 琼
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