我国高校人才引进绩效评价机制的改革思考

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　　摘 要 在各大高校的建設中，人才的引进必不可少，师资力量水平几乎是决定一所高校办学水平的关键性因素。那么，要想建立科学的人才引进体系，就必须要完善相关的绩效评价机制，这样才能破除束缚人才的制度障碍，有利于在全社会形成尊重人才的良好氛围。本文将主要针对我国高校人才引进绩效评价机制的改革展开一系列讨论。
　　关键词 高校建设 人才引进 绩效评价机制
　　中图分类号：G645 文献标识码：A
　　自从我国提出“人才强国”战略以来，许多高校加快了人才引进的步伐，高校间的人才竞争随着社会的发展而呈现日益激烈的趋势。但由于制度、规划以及指导思想等方面的问题，某些高校的人才引进措施没有取得相应的成果，导致在学科建设中处于劣势。如何进行人才引进绩效评价机制的改革，是许多高校需要重点考虑的问题。
　　1人才引进绩效评价机制改革对于高校的重要性
　　高校引进的高层次人才往往都是具有高等学历或海外留学背景、在科研教学方面积累了丰富的经验、能够独当一面参与学科建设的高级专业人才，引进这类人才不仅有利于高校形成自身的学科优势，营造良好的学术氛围，更加有利于推动我国创新型国家的建设。但在实际工作当中，我国高校的师资力量水平普遍有待提升，能够走向国际的高层次创新型人才屈指可数，究其原因，还是在人才引进机制中存在着问题。绩效评价机制的不合理，阻碍了人才引进工作的展开，而进行绩效评价机制的改革，则有利于破除束缚人才的制度障碍，在全社会形成尊重人才的良好氛围。
　　2高校人才引进绩效评价机制的现状
　　首先，绩效评价标准不全面。许多高校的绩效评价机制往往只选取专业能力、科研成果和教学成果作为评价标准，而忽略了在工作方面以外的其他能力，例如师德品质、团队协作能力等因素。其次，绩效评价机制过于静态。往往是在学期结束或者一个学年结束才进行教师的绩效评价，而评价的过程又不重视实质性内容，从而沦为“走过场走形式”的表面功夫。而评价过后，校方仍然对教师们日常的表现没有一个清晰的了解。再次，评价的主体过于集中，造成了评价过程的不公开不透明，评价结果的公正性受到质疑。在对教师进行绩效评价时，评价的主体往往是校方管理人员或更高级别的校领导，而各学院在这一过程中往往处于“被架空”的尴尬地位，对于教师的评估缺乏自主权。同时，由于评价过程的不够透明，教师容易对绩效评价的结果产生异议。最后，绩效考核的内容缺乏目的性。高校引进人才的直接目的就是为学校的学科建设提供充足的后备人才力量，最终目的就是助力于人才的培养，实现人才强国的战略。但是，许多高校的绩效评价机制往往缺乏目的性，教师们不知道该以何种标准来要求自身，工作起来也缺少了积极性。
　　3关于高校人才引进绩效评价机制的改革思考
　　3.1坚持德才兼备的价值导向
　　一个真正优秀的高素质人才，不仅需要具备丰富的专业知识和实践经验，还需要对自己的内心进行建设。没有师德的教师枉为人师，无法教育出拥有良好品德的优秀学生，更无法为国家建设输送力量。我国目前处在改革发展的关键时期，需要大量的高层次人才投身其中，积极建设，而没有自我奉献精神的人才，即使专业能力再优秀，也无法为国家作出贡献。此外，教师的团队协作能力也是一个重要的评价因素，在许多学科中，尤其是科技创新类学科领域，团队合作往往是攻破重大技术难关的主要途径，只有集思广益，方能有所成就。因此，在进行绩效评价机制改革时，需要坚持德才兼备的价值导向。
　　3.2形成动态评价体系
　　对于人才的评价应该是实时跟进、时刻更新的，只有这样，才能清楚地了解到学科人才在各个阶段的工作状态，才能对其中发生的问题进行及时的解决。对于部分不思进取、固步自封的教师，高校应该采取有关措施进行整治，让这种松懈、倦怠的工作状态尽快地消弭，让教师群体养成不断更新自身知识体系，不断进步和自我提升的教学常态。对于一些没有定力，四处跳槽的年轻教师，在进行绩效评价时就应注重对其背景的调查以及流动性、稳定性评估，进而得出评价结果。
　　3.3实现评价主体的多元化
　　在以往的绩效评价体系中，校领导往往是参与评价活动的主体，而这一特性会限制评价过程的灵活性和评价结果的公正性，进而影响教师的工作情绪，为了改善这一现状，就需要推动实现评价主体的多元化，可以考虑充分发挥院系一级的自主权，在教师的绩效考核中扮演更加重要的角色，因为学院是直接对接任课教师的，因而对任课教师会有更加客观的评价。此外，还可以将部分学生代表也纳入评价机制，通过学生的反馈来考核教师的教学态度、教学水平和教学成效。
　　3.4完善以目标考核为重点的评价内容
　　为了激发教师队伍的工作积极性，让教学活动更加有针对性，高校需要完善以目标考核为重点的评价内容。在建立绩效评价机制时，需要配套建立相应的目标责任制，根据不同教师的学科水平和专业能力制定科学合理的教学目标，包括阶段性的发展目标和长期性的总体目标，促使各教师带着一种任务感和责任感进行自主学习，从而取得专业上的突破，带动高水平的学科团队建设。有了目标，就等于有了工作的方向，在教学过程中就不至于懒惰和懈怠，在一定程度上可以起到振奋教师队伍士气的作用。
　　4结语
　　人才是创新的根基，创新驱动实际上是人才的驱动。高校作为培育高端人才的“摇篮”，需要承担起肩上的重担，不断改革、完善人才引进绩效评价机制，让一切创新的源泉充分涌流。
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