书法教学与养成教育的融合策略研究
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摘 要：养成教育是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。教师要对学生的各种行为进行指导，帮学生养成良好的学习习惯。书法教学是传承中华民族优秀传统文化，培养爱国情怀的重要途径，教师要重视书法教学。对于听障学生来说，教师要根据学生的身心发展特点选择适合学生的教学方法，进而不断提升学生的写字水平，希望可以为后研究者提供一定的借鉴意义。
关键词：书法教学 养成教育
书法教学是语文教学任务之一。书法教学能提升学生文化素养，练习书法能让学生静下心来，能让学生集中注意力，能帮学生养成良好的行为学习习惯。养成教育重在培养学生的学习习惯，教师要将书法教学与养成教育相融合，努力促进学生全面发展。[1]
一、书法教学与养成教育融合的意义
1.提高学生文化素养
提高学生文化素养不是一朝一夕的事情，需要日积月累加以练习。书法包含着极为丰富的文化内涵，书法教学中包含着多种文化资源。学生可以了解作者背景，了解相关古文知识，感受作者表达的情感，获得和作者相同的情感体验。书法教学能提升学生的语文素养，让学生发展为有宽厚文化基础的人。[2]
2.培养学生审美情趣
学习书法可以陶冶性情，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。书法本身就具有美的因素，它蕴含字形美、气韵美、节奏美等。通过观察字体的结构，字形的点画美，让学生感受到书法的精髓与内涵。教师要引导学生学会发现美，创造美，婉约是美，阳刚是另一种美。学生在书法练习之后，能感受到美的喜悦。教师要及时鼓励，让学生获得成就感，从而激发学生学习书法的热情，培养学生的审美情趣。[3]
3.培养学生观察力
学生在练习书法的过程中能够平心静气，练书法能让学生陶冶情操，让学生沉醉其中，练书法能帮助学生养成良好的学习习惯。首先练字前学生需要先对书法碑帖进行观察，教师要指导学生仔细观察，要观察用笔方法、握笔姿势和每个字的点画结构，这些都需要学生有细致的观察力。对于有听力障碍的学生来说，学生听力差，主要运用视觉、触觉等进行学习，观察力的培养是至关重要的。教师尤其要注重培养学生的观察力，让学生养成仔细观察的习惯，促进学生的养成教育。
二、书法教学与养成教育的融合策略
1.激发学生学习书法的兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是乏味的，兴趣能让学生集中注意力去听讲，兴趣是学生学习的内部动力。养成教育注重培养学生专心听课的习惯，教师要运用适当的教学方法，通过范写，观看优秀作品，给予学生及时的评价，学生写完之后给予及时的反馈，让学生获得教师的肯定，以此激发学生对书法的热爱。李老师是特殊教育学校的一名老师，今天是第一堂书法练习课，第一堂课李老师并没有直接让学生动笔，而是给学生展示了丰富的书法作品，让学生了解作者的知识背景和生平事迹。对于听障学生来说，视觉上的刺激带来的体验更有效。学生对这堂课非常感兴趣，积极性非常高，课堂效果较好。
2.创设教学情境
教师要创设一定的教学情境，教学情境要符合学生的认知特点，听力有障碍的学生对口语反应能力弱，由于听觉刺激的缺失，听障学生对事物的学习更依赖于视觉和触觉，教师要根据学生的认知特点选择适合学生的教学方法，创设教学情境，让课堂教学生动有趣，教师要给学生多展示优秀的书法作品，刺激学生的视觉，让学生获得直观感受。
3.幫学生养成良好的行为习惯
养成教育注重培养学生作业清楚认真的习惯。在练习书法的过程中，教师要指导学生保持桌面整洁，因为书法练习需要毛笔，墨汁，有的教师不注重学生行为习惯的养成，只教学生练字，没有指导学生在书法练习之后学会整理，这样不利于学生行为习惯的养成。教师要培养学生正确的握笔姿势和书写习惯，良好的写字习惯是书法练习的基础。
4.家校配合
书法练习可以延伸到校外，教师要和家长保持联系，共同做好对学生行为习惯的监督工作。对听障学生来说，更需要家长和教师取得密切联系，家长在家要做好监督，学生在书法练习的过程中，家长要创设安静舒适的环境，要检查学生写字姿势是否正确，书法练习时有没有心不在焉，心浮气躁。只有学校和家长密切配合，才能提升学生文化素养，帮学生养成良好的行为习惯。
结语
教师要重视书法教学，创设一定的教学情境，合理安排教学内容，教师要注重给予学生及时的反馈，让学生获得真实的体验，重在培养学生的审美情趣，提升学生的文化素养。要注重学校和家庭的配合，为促进学生发展而共同努力。教师要注重学生的养成教育，重在培养学生良好的学习习惯，将书法教学和养成教育相融合，努力促进学生全面发展。
参考文献
[1]邓建民.书法教育融入大学生思想政治教育的功能及有效路径分析[J].思想教育研究.2016（09）.
[2]赵彩亮.打开“安全”这扇窗户学校旧貌换新颜——三元乡学校安全养成教育实践谈[J].贵州教育.2017（07）.
[3]李亮，周彦.书法教育的时代挑战与现实应对[J].课程·教材·教法.2012（11）.
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