终身体育背景下高校体育教学改革问题的探索

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　　摘 要：在我国现阶段的高校中，体育教学是非常重要的一项内容。体育教学目标是培养学生终身体育的科学意识，教学基准是优化学生的全面素养。提升学生的综合素养要全面科学，能够让学生主动地去参与到体育的教学之中，自觉的去利用课余时间来参加喜爱的体育活动。本文以终身体育为指导思想分析目前高校体育教育的问题进而提出改革建议。
　　关键词：终身体育 高校体育教学 改革创新
　　引言
　　高校是培养人才的高等学府，象牙塔是众多学生所期待的，而强健的体魄是人才的灵魂。因此，由此高校体育教育至关重要。随着高校体育事业的发展，教育改革在高校体育事业的发展中发挥了重要作用，但仍存在一系列问题。目前，最重要的是找出存在的问题，分析问题，找出解决问题的方法。这对发展高校体育教育、增强人民体质、丰富人民业余生活具有十分重要的作用。[1]
　　一、终身体育与高校体育之间的联系
　　1.分与整体的关系。高校体育是学校体育的重要组成部分，同时，学校体育又是终身体育的一个重要环节。由此，高校体育与终身体育间是部分与整体的关系，高校体育是终身体育的重要组成部分，终身体育统领并指导着高校体育教学的发展。（2）终身体育是学校体育的继承与延续，由此，终身体育与高校体育间也存在着继承与发展关系。（3）根本目的相同。无论是终身体育还是高校体育，其根本目的都是培育出一代又一代身心健康的社会主义接班人，关注全社会人类身心的健康发展。（4）两者间虽然具体内容与执行方式有所差别，但两者间也存在一定的相似点。比如：健美操、足球等运动项目，既是高校体育中的重点课程，又在终身体育中占据着十分重要的地位。[2]
　　二、高校体育教学工作中存在的问题
　　1.高校体育教学内容的问题
　　部分高校依旧沿用旧教材对学生进行体育教学，体育教学工作一般集中在篮球、足球、排球以及羽毛球等球类运动和田径运动中，体育项目较少且比较集中，无法满足不同学生的个性化学习需求，不能发挥学生的体育特长，进而无法调动学生体育学习的主动性、积极性和兴趣，阻碍了终身体育和阳光体育运动目标的实现，影响了高校体育教学工作质量及效率。此外，很多旧体育教材具有知识面过广、知识点零碎散乱等特点，体育教师无法对体育教学工作重点进行更好的把握，致使體育教学工作存在较强的随意性，往往是教师想到哪里便讲到哪里，对高校体育教学工作的系统性、科学性产生一定影响。
　　2.体育教学模式单一
　　在传统体育教学观念的影响下，高校体育教学模式十分单一，体育教学手段趋于保守，缺少学科创新精神，在这种大环境的影响下，其创设出来的体育教学环境及课程安排很难满足社会生活及学生身心健康发展的需要。在授课安排的过程中，往往存在一刀切的现象，因材施教难以落实，不利于学生学习积极性的发展与提高。
　　3.教学评价体系单一、不科学
　　教学评价制度对体育教育也具有重要意义，没有完整的教学评价体系，就无法客观地反映学生的学习状况，更不用说纠正学生存在的问题了。目前，学校体育教学评价只注重学生的学习成绩，不关心学生的学习过程，这是错误的，这不利于他们良好的体育锻炼习惯，也不利于他们形成正确的终身运动观念。在体育教学中，还没有有效的教学评价体系。
　　三、终身体育视角下高校体育教学的改革对策
　　1.在教育之中将终身体育的理念贯彻其中
　　要想真正的破除传统体育教学模式的影响，实现促进学生身心健康发展的根本目标，就必须从思想上着手，把终身体育理念贯彻到高校体育教学的始终。高校体育教学不应该仅仅局限于培养健康的体魄，更应该注重学生体育习惯的养成，从宏观的、发展的视角来看待这一问题。
　　2.对高校体育教学内容进行优化调整
　　为了贯彻终身体育理念，促进高校体育教学工作实效性的提升，激发学生对体育锻炼的兴趣，高校体育教师需要对体育教学内容进行调整和创新，将更多学生喜爱的武术、跆拳道、健美操、游泳、轮滑、自行车、徒步以及网球等体育项目引入其中，转变传统体育教学工作中除了球类运动便是田径运动的尴尬局面，使体育教学内容更加丰富和有趣，满足更多学生的个性化学习需求，进而在大学时期培养学生的体育锻炼兴趣和习惯，为其终身体育意识的提升提供更多支持。对体育教学内容进行优化调整后，学生可以根据自己的喜好、兴趣进行选择和学习，进而确保全体学生积极参与到体育锻炼中，使高校体育教学工作取得更好的效果。
　　3.注意用终身体育的目标来引导学生
　　在这样科学的教学目标下，教师应该改变传统的体育教育方式，要结合学生的兴趣点和对体育运动的知识来培养他们的体育习惯，学生拥有了良好的体育习惯之后就会主动积极地参与到体育运动中来，参与更多的体育活动。并且，教师还要改变传统的考查方式，要长远地关注学生在体育运动中的发展。
　　4.根据教学模式完善体育教学评价体系
　　首先，评价内容不应只局限于学期末的考核分数，更应综合学生的自身实际情况以及日常课堂表现情况进行综合评定。客观的、合理的评价标准有利于提高学生参与教学的热情，更能使其树立终身体育的思想。教学效果评价模式的改革对教师自身提出更高要求。要想确保教学评价的客观性，就需要教师全面掌握每位学生的身体情况，同时结合其身体情况给予相应的评价。在这个过程中，教师要做到公平、客观，对于身体素质较差或者对体育运动不感兴趣的同学，应当及时予以鼓励，同时针对其兴趣为其推荐适合的运动项目。这样一来，不仅能提升其锻炼的效果，还可以增强学生的学习动力。
　　结语
　　综上所述，终身体育是科学的教育，在高等教育院校的教学改革中要将终身体育全面落实到教学指导思想以及教学的目标和实践中。与此同时要努力提升老师的专业素养和专业技能，为了提升学生的终身体育学习意识，要鼓励老师积极开展更多的体育教学项目。
　　参考文献
　　[1]伍娟，林志军.终身体育视域下的高校体育教学改革研究[J].当代体育科技.2013（21）.
　　[2]蒙可斌.浅析终身体育视野下的高校体育教学改革[J].科技信息.2012（05）.
　　[3]姜宇航.基于终身体育意识下的高校体育教学改革研究[J].电大理工，2014，（4）：79～80.
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