终身体育理念下高校体育教学的创新
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摘 要：体育教学作为高校教学的一部分，其教学质量的好坏直接影响着高校整体教育教学水平。尤其是新时代下终身体育观念的高校体育教学，教学要始终贯彻终身体育理念，这需要高校和体育教师的协同合作才能为学生提供良好的体育教学环境，并帮助学生树立终身体育观念。论文就终身体育理念下高校体育教学的创新研究，分析了终身体育理念下高校体育教学创新的意义，既符合新时代体育教育教学的发展要求，又推动了高校体育教学事业的蓬勃发展。为此，在终身体育理念下高校体育教学的创新中，要从教学理念、教学方式、教学评价的创新及其他方面着重做起。
关键词：终身体育理念 高校体育 体育教学 创新方法
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（a）-0083-02
创新教育旨在培养学生的创新精神和提高学生的创新能力，也注重发掘学生的创新潜能。终身体育理念下的高校体育教学的创新，要求在培养学生终身体育观念的同时，也要以全新的教学方式提高体育教学效果。对高校来说，基于终身体育理念下的体育教学，要想从真正意义上贯彻终身体育的观念，就应契合如今体育发展方向适当地调整体育教学的战略方向，注重教师和学生的终身体育意识的培养[1]。如何做好中设体育理念下的高校体育创新教学始终是高校关注的焦点之一，因此论文对终身体育理念下高校体育教学的创新进行研究有一定的现实意义。
1 终身体育理念下高校体育教学创新的意义
1.1 符合新时代体育教育教学的发展要求
高校学生作为我国建设和发展的主力军，不仅仅是国家繁荣昌盛的希望，也是民族兴旺的希望所在。只有高校学生的健康状况是最好的，才能真正奉献出自己的力量。新时代我国体育教学的改革发展，越来越注重多样化体育教学及终身体育意识。但时代变化如此之快，终身体育理念下的高校体育教学必然要打破传统体育教学模式，更新体育教学观念，才能确保体育教学的与时俱进。
1.2 有助于推动高校体育教学事业的蓬勃发展
如今高校体育教学改革的核心理念是终身体育思想，注重大学生终身体育意识的培养，也将终身体育思想作为提高大学生终身体育行为的指导方向。对大学生来说，高校阶段是学习体育的最后阶段，一旦在这个阶段更好地贯彻终身体育观念，走入社会后也会依然保持着终身体育思想。高校在培养学生终身体育思想时，必然会在创新教学中找寻最好的教学方式，也会在实践中选择最科学的体育教材，在教师的教学下必然会提高高校的体育教学水平[2]。当然，高校体育教学事业也会蒸蒸日上。
2 终身体育理念下高校体育教学的创新策略
终身体育理念下的高校体育教学的创新，必然要突破传统体育教学的局限性，創新教学内容及教学方式，才能在转变思想后实现体育教学的整体创新。确切来说，终身体育理念下高校体育教学的创新，要从以下几个方面做起。
2.1 创新教学理念，为教学增添新的活力
终身体育理念下高校体育教学的创新，首先要更新教学观念，才能为接下来的体育教学明确教学方向和教学任务。尤其是社会的快速发展，已经摒弃了传统教学观念，于体育教学而言，依然如此。新时代下的体育教学对人才培养也提出了全方位的教学要求，就终身体育理念下的高校体育教学而言，就要在《全民健身计划纲要》的指导下，做好高校学生的终身体育教育教学，才能从根本上提高学生的运动技能，也能提高学生的身心素质。基于终身体育理念下的高校体育教学理念的创新，就要注重发展学生的体育兴趣，关注高校学生的身心发展，打破传统体育教学的局限性，充分发挥出高校体育教学的保健功能、健身功能、娱乐功能及竞技功能等[3]。当然，教学理念的创新，必然为新的体育教学增添了不少活力，这一教学更加具有丰富化和趣味性，也能满足高校学生各方面的体育要求，引导着学生感悟终身体育的意义。
2.2 关注学生兴趣，培养学生终身体育意识
学生作为高校体育教学的主体，高校体育教师在实际教学中要充分关注学生的体育兴趣，才能在课堂上充分发挥出学生的体育学习主动性。学生只有真正感受到高校体育的魅力，才会主观地投入到体育学习中，并且在学习中喜欢体育。一旦学生真正在乎体育了，这对学生树立终身体育意识有着积极作用，也有利于帮助学生建立终身体育观念。在关注学生兴趣，培养学生终身体育意识的时候，要分析学生参与体育学习的动力，尤其是从学生的兴趣着手，将兴趣作为最主要的推动力。当然，高校体育教师在实际教学中，必然要摒弃传统单一的教学思想，为学生营造新的体育环境感受体育学习的魅力。教学中，体育教师要让学生感受到体育带给自己的积极影响，并在体育知识的授课中引导学生认识体育运动的意义，帮助学生从心底爱上体育运动，并在对体育运动的热爱和肯定中自我监督开展体育运动。培养学生终身体育意识，要引导学生发现体育运动的美，从身体形态和身体机能两个方面的变化发现，这有助于学生感受因体育运动带来的身体美感的变化，便会以更加积极的运动状态投入到体育运动中。为此，这就帮助学生从心底认可并接受体育运动，并在以后的成长中把体育运动看作是一种生活方式。
2.3 创新教学方式，突出学生的主体地位
高校体育教学的主体是学生，在开展体育教学时必然要结合学生的学习兴趣，展开差异化和多样化的教学方式。比如体育教师让学生选择体育项目时，要尊重学生的选择，采用多种体育项目选修的办法进行体育教学。当然，只要学生热衷于自己选择的体育项目，并有着积极主动的投入和表现就可以做出成绩评价。体育实际教学中，教师要结合学生的身体素质和兴趣特点，始终坚持以人为本和因材施教的基本理念，促进学生的身心健康发展。体育教学方式的选择要避免单一的动作示范和说教，应以游戏或比赛的方式展开体育教学，为学生营造轻松愉快的氛围体验体育运动的快乐。
2.4 创新教学评价，采用多元化的评价方式
终身体育理念下高校体育教学的创新，要打破传统单一的教学评价模式，采用多元化的教学评价方式激励学生的体育学习。高校体育教师可以对学生掌握的体育知识和体育技能重新审视，在考核学生体育成绩时可以从学生的出勤情况、体育技能掌握情况、体育常识掌握情况及体育素质情况进行综合考虑。当然，对学生体育成绩公布时，要尊重学生的内心世界，可以把考核的结果分为不同等级，体现学生的体育掌握等级，并不公布学生的真正成绩，这就可以进一步激发学生的体育学习兴趣，增强学生的体育学习自信心。
3 结语
综上所述，终身体育理念下高校体育教学的创新，需要高校、体育教师和学生的共同努力。高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。教师要以身作则，建立自身的终身体育思想，在教学内容、教学方式及教学评价上打破传统教学的局限性，实现教学全过程的创新，关注学生的根本需求才能提高教学效果。学生也要从自我做起，正视体育学习的价值意义，在体育教育教学中配合体育教师，充分感受到体育运动的真正魅力，并把体育运动作为生活的方式。
参考文献
[1] 任廷锋.终身体育理念下高校体育教学改革与创新的研究[J].当代体育科技，2017，7（32）：3，5.
[2] 姜杉.终身体育视角下对高校体育教学改革的创新与优化研究[J].文体用品与科技，2017，20（20）：111-112.
[3] 王亚红.基于终身体育视角下的高校体育教学的探索与创新研究[J].体育时空，2017，19（18）：94.
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