合作学习在初中数学教学中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：现阶段，在教育体制改革背景下，教育部门对初中数学教学越来越重视，同时对教师提出了更高的教学要求。教师在教学中，除了要传授学生理论知识，提升学生数学学习能力外，还要转变教学观念，将课堂的主体地位还给学生，根据学生的实际情况与发展特征，将合作学习应用在课堂教学中。不仅能够激发学生学习兴趣与积极性，还能够逐渐培养学生的合作意识，提升学生的学习效率。本文对合作学习在初中数学教学中的应用进行分析和研究。
关键词：合作学习 初中 数学教学 应用
引言
数学是学生初中时期的必修课程，有效的数学教学，不仅能够提高学生学习能力和数学成绩，还能够培养学生的思维能力、创新精神与数学素养，实现学生的全面发展。将合作学习应用在初中数学教学中，在丰富教学内容的同时，还能够升华数学教学的价值，激发学生自主探究能力。除此之外，合作学习还能够加强师生、生生之间的沟通交流，活跃课堂气氛，提升教学质量和教学效率，最终实现教学目标。
一、合作学习在初中数学教学中应用的重要意义
1.培养学生的合作意识，提高学生团结协作能力
随着社会的发展和变革，对人才的需求也在不断变化和增加，不仅需要他们具有优秀的专业技能与综合素养，还需要具有一定的团队合作意识以及团结协作能力。初中阶段是学生发展的黄金时期，在这一阶段培养学生的合作意识，对他们的成长会起到积极的促进作用。在数学教学中进行合作学习，可以使每一位学生都发挥自己的优势和能力，互相配合、互相协作，共同完成教学任务，而且合作学习需要有明确的分工，每一位学生都融入到学习中，通过大家的努力实现教学目标，有助于提高学生的团队意识。
2.激发学生学习兴趣，提高学习效率
在以往的数学教学中，教师传统教学理念根深蒂固，没有尊重学生的主体地位和个体差异性，采用灌输式或者是填鸭式的教学方法进行授课，致使学生无法发挥自身的主观能动性，使其逐渐失去学习兴趣。将合作学习应用在初中数学教学中，能够让教师意识到学生主体地位的重要性，为学生合理划分学习小组，让学生通过小组学习的方式提高自主学习能力和探究能力，在激发学生学习兴趣的同时，还能够提高学习效率。
二、合作学习在初中数学教学中的应用
1.合理划分学习小组
合理划分学习小组是开展合作学习的前提和重要保障。为此，在初中数学教学中，教师要根据学生的学习能力、课堂表现情况以及个体差异性等因素，合理划分学习小组，并从中选出一名优秀的学生作为组长，组长的任务不仅是维持组内秩序，还要互相帮助，团结组内成员。同时，组内的其他人员也要有明确的分工，并且在一段时间后，转变分工角色，促使学生全面发展。例如，在“几何图形”教学中，教师在正式授课前，可以让学生以合作学习的方式讨论生活中常见的立体几何图形，学生在讨论过程中，组长要做好分工，让其中一名组员负责整理讨论结果，另一名组员准备发言，其他组员进行补充。学生在回答教师所提出的问题后，教师再让学生对这些立体几何图形分类，如柱体、球体以及锥体等。通过相应的教学活动增强学生团队的凝聚力和荣誉感，使他们认识到团队的重要性，在以后的学习中改进自己存在的问题，互相帮助，共同进步。
2.给予正确的学习方法指导
教师按照学生的个体差异性合理划分学习小组后，要想提高学习效率，实现教学目标，还要运用有效的教学手段，让学生对合作学习具有全面深入了解，并给予正确的学习方法指导。首先，教师在数学课堂上要能够积极引导学生交流探讨，充分调动学生对数学学习的积极性和主动性；其次，数学教师要有敏锐的洞察力，能够及时觉察学生在学习上的思想变化并给予合理指导，引导学生尊重别人的想法并借鉴别人的优点，使小组学生实现学习技能上的优势互补。最后，教师在布置学习任务时，要确保小组中的每位同学都能参与到该任务中，使每个学生的特长都能充分发挥。除此之外，教师还应注重数学教学的趣味化，运用新颖独特的教学方法开展教学活动，培养学生对数学学习的兴趣和积极性。例如，学生在学习“圆”时，教师可以为了吸引学生注意力，加深学生学习印象，可以运用多媒体技术进行授课，并将与圆有关的数学文化作为课前导入，在提升学生学习兴趣和积极性的同时，还能够丰富学生的精神世界。在开始教学时，教师要让学生通过合作学习来自主探索圆的基础知识。学生在讨论过程中，教师要融入其中，在不但要给予学生相应的指点，还要观察学生的学习情况等因素，为下一阶段的教学活动奠定基础。
3.创设合理的教学情境
在教育体制改革背景下，多元化的教学方法层出不穷，其中受到许多教师欢迎和青睐的教学方法就是情境教学法，将其应用在日常的教学中，能够取得良好的教學效果。初中数学教师在教学中，可以将情境教学法引入其中，不但可以丰富教学内容，更新教学方法，还可以激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们主动的参与到数学学习中来，进行合作学习，从而更好的表达自己的意见和想法，通过学生彼此之间的交流，完善自己的想法和观点，培养自己养成良好的学习习惯，促进自身的发展与进步。例如，在“平面直角坐标系”教学中，教师要想让学生深入掌握其中的知识，加深学习印象，可以为学生创设问题情境，让学生通过合作学习的方式提高学习效率。如：“理解有序数对定位的作用和含义，掌握平面直角坐标系及其相关概念。”、“如何建立恰当的坐标系？并简单的表示地理位置或描绘一个简单的几何图形。”等。
三、结语
小组合作学习作为一种新型教学方式，将其应用在初中数学教学中，不但符合教育体制改革下所提出的教学要求，还能够满足学生的学习需求和个性化发展，培养学生的创新思维、合作意识以及自主探究能力。为此，在今后的教学中，教师要突破传统教学观念的束缚，优化教学方法，从学生的角度出发，运用多元化的教学方法开展合作学习活动，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够提高教学质量和教学效率，进而为提高学生的学习能力奠定坚实基础。
参考文献
[1]余长珍.数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J].学周刊，
2017（02）：147.
[2]杨彩苹.合作学习在中职数学教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2016（02）：134-135.
[3]刘欢.论小组合作学习在数学教学中的应用[J].电子制作，2017（08）：187-190.
[4]黄捷毅.新课标下的中小学数学教学中学生创新能力培养分析[J].教育教学论坛，2015（05）：256.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14935399.htm
