浅谈多媒体在低年级数学教学中的运用
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摘 要：近几年，随着多媒体技术在学校的普及，我们学校也早已安装多媒体。在低年级数学教学中，多媒体起到了非常重要的作用。小学生这时处于具体运算阶段，对抽象的东西不太容易接受，按照直观形象原则，在低年级数学教学中出示图片、视频，可以激发学生兴趣，突破难点，降低教材难度，拓展学生思维。
关键词：多媒体 低年级数学 运用
一、运用多媒体创设情景，激发兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，只会扼杀学生探索知识的欲望。数学知识相对抽象，一些概念、计算和公式比较枯燥，导致一些低年级学生对数学不感兴趣。然而，低年级的学生活泼好动而且总是对新事物充满好奇，利用多媒体创造一个充满生动形象的教学情境，给学生一个丰富多彩的数学世界，激发他们的兴趣和求知欲，使学生不知不觉地进入学习状态。教师可以利用现代教育媒体提供图像资料根据教材的内容和儿童心理发展的年龄阶段，使无聊和枯燥的知识变得有趣、栩栩如生的呈现给学生们，调动他们的思维兴趣，并促进学生以最佳的心态进入到学习中。
例如，在教学“比的意义”时，课件可以展示神舟七号发射的动态图，最后将画面定格在航天英雄杨利伟在太空中展示中国国旗的情境。同学们在赞叹中国航天事业快速发展的同时，非常自然的被带入新课的探究。在“轴对称”教学中，课件展示了蝴蝶、蜻蜓、斑马线、交通牌、树叶等组图。在欣赏数学的同时，学生们也意识到，数学真正来源于生活，服务于生活，数学就在他们身边，激发了学习兴趣，增强了学生学好数学的信心。
二、运用多媒体突出重点，突破难点
上好一堂课，关键要看新课探究中有没有突破本节课教学重难点。让学生理解透彻，印象深刻，轻松易懂是很重要的。但是有些知识内容很难用语言和教具来达到目的，即便能达到，也会浪费很多时间。作为一线教师，常常感到心有余而力不足。用自制教具演示，由于班级人数众多，不能面面俱到，很难维持课堂纪律，总是感觉45分钟是不够用的，只能匆匆下课。低年级学生正处于具体运算阶段，这一阶段的特点是具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。这时期的学生抽象思维能力比较弱，根据教材内容，适当应用多媒体教学，并显示生动、直观的图片，可以变抽象为具体，调动学生多种感官协同作用，解决教师很难解释，学生难以理解的内容，认真有效地对重点、难点实现精讲。
例如，在“三角形面积的计算”的教学中，为什么三角形面积的计算公式要除以2呢？为了突破教学难点，借助电子白板中的几何画板画一个任意三角形，再复制一个，并重合在一起，理解“完全相同”，然后把其中一个三角形旋转180度后与另一个三角形拼成一个平行四边形（也可能是正方形或长方形），根据一个三角形的面积等于平行四边形面积的一半，推导出三角形的面积计算公式。
三、在巩固练习时提高效率
低年级学生的思维活动侧重抽象概念，属于运算性的，但思维活动需要具体内容的支持。他们知识储备有限，缺乏生活经验，往往根据事物的外部特征做出概括和判断。在他们的思维中，形象思维占主导地位，抽象的思维过程仍离不开具体形象的支撑。利用多媒体动态图像呈现，借助其丰富的媒体不仅可以直观地展示高度抽象的知识，而且突出的较强的刺激作用，能帮助学生理解概念的本质属性。
这样，在巩固练习中，教师把握好学生的思维导向，有一定的可预测性，当学生练习时通过多媒体来创设情境，使学生的学习与生活紧密关联，让学生感受到生活中数学无处不在，数学就在身边，同时也帮助学生更好地理解问题，尽量让学生发散思维，让学生运用多种方法来解题，提高学生的思维能力。
《新课程标准》强调：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验。”有时还可通过多媒体设置练习，人机互动，充分激发学生的学习热情，提高练习效率。
四、运用多媒体扩充信息，增加课堂容量
过去比较传统的数学教学方法已经不能满足当下很多小学数学知识的应用，传统的教学都是根据书本进行知识点讲解，但是对于很多抽象的数学知识点老师在黑板上很难清晰的讲解。可是通过多媒体设备的辅助，不仅增加了信息的强度和可见性，老师不但可以讲解清楚知识点，还能够加大了信息过容量，提升了传播速度，更能发挥调动和启發的作用，将单纯的以文字为主的教学方式变成视，听，互动，思考相结合，多感官参与的新型教学方法。在课堂上运用多媒体设备辅助，才能使教学进程多方面兼顧。
总之，多媒体教学通过声音和画面的结合，可以设置教学情境增强教学的互动性，摆脱以往只是面对枯燥的文字和单调的课本，创造良好的直觉和听觉环境，让学生有种身临其境的感觉。多媒体教学能有效的吸引学生的注意力，提升学生数学学习的兴趣，使学习效果事半功倍。
结语
当然， 目前的教材并不是所有的内容都适用多媒体教学。 教师应从教学任务和学生的实际情况出发， 在数学课堂上运用好多媒体， 促进学生产生强烈的学习兴趣和良好的情感体验，实现课堂教学的最优化。
参考文献
[1]王红英.“班班通”在小学数学教学中的运用[J].江西教育，2016，（33）.
[2]曾兴固.谈数学教学中的多媒体运用[J].考试周刊，2016，（49）.
[3]云旦卓玛.多媒体课件在低年级数学教学中的作用[J].杂文月刊（教育世界），2015，（7）.
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