如何在小学语文教学中开展传统教育
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摘 要：在小学语文教学中开展传统教育是促进文化传承和创新的重要途径。青少年是祖国的未来，是民族的希望。青少年作为中国传统文化的继承者和推动者，必须加强培养传统文化教育，同时也是弘扬文化遗产和创新、建设社会主义先进文化的根本作用。
关键词：小学语文 传统文化 教育
青少年在思想上更加独立，在追求价值观方面更加多样化，在个人特点上更加与众不同。社会中一些不健康的思想倾向和道德行为，对青少年的健康成长产生了相当大的影响。加强中华传统文化教育自觉实践社会主义核心价值观念具有重要作用。那么，如何在小学语文教学中开展传统文化教育呢？
一、借助情感，渗透传统文化
情感教育在新时期教育理念中所占的比重越来越大，通过情感共鸣让学生理解知识点、升华学习思想是相对表面的灌输更有效的途径。情感培养的渠道并不单一，其中由传统文化导入的方式更显新颖和深度。传统文化承载着中华文明的智慧结晶和思想精粹，其中不乏古人的经验和民族情感。这些内容结合语文学习的典型模块，能够带给学生超越固有理解之外的思考欲望，学生能够从学习中的被动状态转化为主动了解吸收。尤其是小学阶段的学生，初入语文世界，难免会不适应固有的学习框架，传统文化渗透不是打破常规，而是为语文学习中增添一份震撼与动力。此外，传统文化的长期熏陶能够为学生树立正确和敏锐的价值导向，让学生在语文学习中更快更好地完成道德统一与艺术统一。学生的学习热情来自于顺畅的理解、发自内心的感应，传统文化中的正气与容纳无疑是学生语文学习的催动剂。
二、借助多媒体，渗透传统文化
在课堂上，教师可以运用多媒体等现代教学方法再现诗歌意象，使学生直观地感受到创作的意境，受到美的熏陶。单凭想象，对低年级的大部分学生来说是很难理解的，但是用照片或图片来表现生动的春景可以给学生们留下深刻的印象。例如：在“《七律长征》课的教学中，学生通过笔者使用多媒体课件展示的连绵不断的五岭，气势磅礴的乌蒙山，浊浪滔天的金沙江，白雪皑皑的岷山，寒气逼人的铁索桥等画面，对中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义有了深刻的认识。然后引導学生体验我们今天的快乐生活是得来不易，它是无数革命烈士的鲜血换来的，激发学生缅怀烈士、热爱祖国的感情。
三、借助阅读，渗透传统文化
仅仅依靠语文教科书提供的教学资源是难以满足学生阅读需求的。因此，为了更好地将传统文化渗透到语文教学中，反映传统文化的教育意义。语文教师可以科学合理地利用课外资源，充实课堂教学资源，进一步提高语文教学内容。同时，语文教师应进一步探讨语文教科书内容中突出的传统文化思想，准确把握传统文化的教育意义和内涵。充分利用学校文化习得手段，组织电子阅览室、图书馆等增加学生阅读的活动，加强教材内容与学生阅读内容的联系。在阅读的过程中，学生们会体会到““宁为玉碎，不为瓦全”的铁骨，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“无欲则刚”的人生哲理，“天人合一”，“和为贵”中所倡导的人与自然的和谐。让学生知道现代社会所倡导的“和谐社会”可以从中国传统研究中找到它的起源。因此，激发学生对传统文化的热爱。
四、借助活动，渗透传统文化
将中国传统文化传扬和发展是语文教师的责任，也是对国家和社会的贡献，因此，教师在教学的过程中，将有限的资源和时间整合，拓展语文活动，通过将语文活动与传统文化相结合，构筑传统文化传播的细致平台，让更多的学生、教师、甚至家长加入进来，共同学习传统文化知识，共同体会传统文化内涵。如：我在班级定期开展“我为父母唱红歌”演唱会，“学习雷锋好榜样”故事会，“传统知识竞赛”，“古诗词朗诵”等。
五、借助传统节日，渗透传统文化
中国的传统节日很多。如果能有效地利用这些节日，激发学生收集和实践传统节日庆祝方法，就能有效地激发学生对中国传统文化的热爱，激发学生学习语文的热情。例如，在端午节期间，我们开设了“屈原专题讲座”。通过阅读屈原的作品，讲述了屈原的生平，并对屈原的精神进行了评论，让学生了解屈原的伟大人格，发扬爱国主义精神。中秋节，让学生收集望月怀人的古诗词在语文课上交流。总之，作为语文教师，我们不仅肩负着继承民族文化的重任，而且肩负着培养新时期社会主义教育者和接班人的责任。我们将深刻认识传统文化遗产，紧密结合时代赋予的中国文化和传统文化知识，为传统文化的传播和发展搭建良好的平台，培养学生热爱传统文化的情感，为中国的语文教育做出应有的贡献。
以上是我在语文教学中开展传统文化教育的几点做法，做的还不够完美，方法和途径还需要进一步探讨，作为一名语文老师，有责任去帮助学生了解传统，热爱传统，继承和发扬传统。我坚信，在全体教师的努力下，我国的传统文化教育一定会深入的开展起来，并将取得丰硕的教育成果。
参考文献
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