教育信息化背景下小学英语教师专业素养发展研究

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　　摘 要：英语是整个英语学科教学的启蒙阶段，为实现英语教学可持续性发展，保证英语教学的有效性，教师要具备专业素养，引导学生形成正确的英语学习态度，并认识到英语学习的重要性，为学生英语学习奠定优良基础。本文主要分析教育信息化发展背景下，小学英语教师专业素养发展的有效途径，从专业素养内涵开始，寻求发展道路。
　　关键词：教育信息化 小学英语教师 专业素养发展
　　一、教育信息化小学英语教师专业素养构成
　　传统教育背景下的小学英语教师专业素养不再符合现代化教学环境，教育信息化发展导致教学条件以及教学理念发生了变化，现如今小学英语教师专业素养主要包括三项：
　　1.教师的小学英语教学能力，体现在教师对小学生英语学习的认识，对小学生英语学习的把握，以及对小学英语教学内容的专业认识中，新课程改革中小学英语教师教学目标发生变化，从以往的英语知识教学到现如今的促进学生掌握和应用英语知识，让学生在掌握听说读写四项基本技能的同时，能将这些技能应用到生活中，具备初步的交流意识和语言文化认识，让学生对英语学习用途和目标有一定的认识，掌握小学阶段应学习好的单词和语法，教育信息化下由于理念的改变，教师要具备人本思想，将学生作为课堂的主体，灵活应用微课、多媒体以及翻转课堂等新型教学方法，开展小学英语教学课堂，课堂技术和教学内容、教学方法与时俱进。
　　2.教师的意识水平和个人职业素养，职业素养包括对小学英语教师这个职业的认识，明白职业的目的以及职业内容，多数教师的职业认识比较之后，还是停留在传统教学背景下，没有从教育信息化下认识小学英语教师这个职业，现如今育人讲究以素质为主，教学要从情感、技能以及价值三方面达成目标，换言之，教师不仅要具备素质内涵和专业框架，还要明白新课程改革和新时代的教育方向，积极履行自身的教育职责，推动教育改革，实现小学英语的顺利发展，成为新时代下小学英语教学所需要的教师。
　　3.专业素养发展，小学英语教师要实现自我专业成长，在提升自身教育能力以及个人意识水平的同时，还要积极提高组织以及课程建设的能力，掌握信息技术，能面的信息化条件造成教学环境变化，积极适应新的教学环境，顺应教学信息化发展趋势的同时，实现学生身心健康发展，保证小学生英语核心素养的培育，因此，教师需要在教学中不断地反思，改进自身的教学行为，提高学生学习效果，积累好教学经验，从而开展信息化教学，构建高效的小学英语教学课堂。
　　二、教育信息化背景下小学英语教师专业素养发展策略
　　教育信息化背景下，小学英语教师专业素养发展，需要教师自身以及外界的共同推动，才能有效保证教师专业素养提升，能够适应新的教学环境以及教学条件，充分利用新时代教学理念和教学方法实现小学英语学科核心素养的培育目标。
　　首先，要提升教师的职业道德，树立正确的职业道德观念，小学英语教师才能进一步发展，正确地认识自身的职业职责，作为一名合格的小学英语教师，必须要热爱英语，对教学岗位充满热情，对教师职业有正确的认识，尊重和熱爱学生，认真地做好每一次课堂教学，在课堂中不压抑学生，要活跃课堂气氛，将学生看成是独立的个体，教学围绕学生从而尊重学生的思想，且要将小学英语教学看成是一门艺术，教师的园丁，学生的成长取决于教师的投入和灌溉，教师在教学中激发学生的潜力，并且要引导学生形成正确的发展观念，用自身的人格魅力，基于立德树人的教育理念，正确地引导学生学习和行为，实现自身人格的提升，是小学英语教师专业素养发展的基础。
　　其次，小学英语教师要自我学习，不能满足自身现有的专业知识，需要随着教育信息化发展，不断地提升自身的专业知识，构建正确的学习和发展观，理解教学活动的内涵，并且基于学生学习建立与之相符的“期望”，不盲目地对学生提出不切实际的学习要求，但要对学生发展做出好的期望，为保证目标的贴切性，教师要在实践中不断地总结教学经验，在教学实践中，不断地更新自身对小学生英语学习的认识，通过对已有知识的筛选、整理以及构建等，形成具有个人知识系统，学习中深化对小学英语知识的认识，明白教学重难点的同时，了解小学生学习的误区和不足，在反思中总结对教学内容以及形式、方法的理解，从新课程标准对小学英语教学的要求，对自身专业发展方向有充分的了解，且能够及时掌握新的学习动态，明白小学英语学科的发展方向。教师专业素养发展，要充分地认识到自我学习的重要性，树立争取的学习观念以及专业发展观，不断地提升对小学英语专业素养的认识，提高专业发展的内在机动性，引导自身专业素养体系的形成。
　　最后，学校利用信息化发展对教师培训的便利，为不增加教师日常教学和工作的负担，采用网络培训方式，建立网络培训平台，便于教师在网上进行专业知识学习，了解小学英语学科前沿研究和发展动态，借助流性的网络培训从而让教师在丰富的互联网资源中，寻找自身教学所需的资源，锻炼教师的信息技术和计算机操作能力。教师可以内在网络培训中，克服地域的局限性，相互交流和分享教学看法，对共同关心的话题进行探讨和分析，同行之间的相互切磋有利于让教师获得新的教学启发，甚至很多问题可以得到专家的解释，这就实现了多元化的交流互动，有利于教师自我提升，教师还可以在交流中获取更多的教学课件，利用网络的共享功能，学习更多的教学方法，并且为小学英语教学获取更多的教学资源，有利于教师教学能力提升。
　　结语
　　综上所述，小学英语教师是小学英语教学改革的关键，为促进小学英语教学顺利改革，教师要不断地提升自身专业素养，树立正确的职业观念，建立全面的素质框架，借助教育信息化的发展趋势，提升自身教学能力，在自我学习中实现专业素养发展。
　　参考文献
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