初中教育教学管理工作中“师生沟通”问题的研究

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　　摘 要：教师有责任找出一些有效的师生沟通方法以更好地促进初中教育教学事业的进程。本文结合笔者的一些教学经验和教学实例说明了初中教育教学中师生沟通的重要性，然后挖掘出师生沟通存在的常见的问题，对这些问题产生的原因进行了一番解剖，最后针对这些难题提出了一些见解，希望能够对中学师生沟通问题的解决有所帮助[1]。
　　关键词：初中教育 教学管理
　　在传统的教学管理观念中，大家所认为的师生关系是對立的等级关系，老师通常是占据主导地位，与学生之间是管理与被管理的关系，学生必须服从教师的意见在传统教学中根深蒂固，这导致了学生和教师的不平等地位关系，表面上看来有利于教师管理学生，实际上并不利于师生沟通甚至会适得其反使师生沟通畸形化，对初中教育教学管理产生消极影响。
　　一、初中教育教学中师生沟通的重要性
　　在初中教育中师生关系是决定初中教育教学管理工作质量的关键，师生关系主要通过“师生沟通”来反映，因此，师生沟通问题与初中教学管理工作有很大的关系，初中生处于敏感的青春期阶段，这也增加了初中生与教师之间沟通的难度，师生沟通是教育教学的基础，班级管理如果缺乏良好的师生沟通，教师与学生之间的关系就很难相处好，没有融洽的师生关系，学生的学习成绩和综合素质就很难得到有效的提高，一个消极的师生关系甚至会影响学生的成长。因此，不管是学生、家长，还是教师都应该认识到师生沟通的重要性，教师应该放下高高在上的姿态，以平等的方式与学生进行沟通，学生和家长也要摒弃传统的教师与学生沟通就是对学生的训斥的思想，与老师遇到意见不同时要敢于明确表达自己的内心的想法，主动说出内心的困惑。
　　二、师生沟通的常见问题
　　1.师生沟通过少，彼此缺乏了解
　　由于学生受传统思想的影响对教师有一种恐惧感，害怕被老师责罚，所以不敢也不愿主动去和老师沟通，更有甚者，有些学生知道老师要与其沟通就认为是自己在学习上犯了什么错误而胆战心惊。而且学生往往不想在老师面前展现出自己不好的一面，不敢把内心真实想法告诉老师。从教师的角度来看，一个教师教的学生太多所以不可能关注到每一个学生的微妙变化，加上在学校时间的限制，教师与学生的接触也比较少，可能有些教师一个学期下来连学生的名字都记不全。由于学生与老师之间沟通过少、彼此缺少了解，所以造成了师生之间的紧张关系。[2]
　　2.师生沟通停留在认识层面，缺乏情感交流
　　除了师生沟通过少这个问题外还有一个很明显的问题就是师生沟通仅停留在认识层面缺乏情感交流，在学校老师在学生心目中都是高高在上的，除了学习方面的问题，学生基本不会跟老师交流自己生活中的困惑和烦恼，学生对教师的私人生活也不会有很多的了解，学生与教师之间的沟通大都停留在认识层面，教师对学生的性格、爱好、家庭可能都不是非常了解。
　　3.教师对沟通学生的差别对待
　　第三个问题就是教师可能会对“沟通对象”差异性对待，在我国目前的课堂教学中，往往表现出教师的沟通对象与学生的地位、学习成绩、活跃程度有很大关系，一般与教师沟通较为频繁的是社会地位高、学习成绩优秀、在班级活动中比较活跃的学生，而其他学生与教师的交流较少。
　　三、师生沟通问题的原因剖析
　　1.学生个体因素对师生沟通产生影响
　　由于每个学生家庭背景、成长环境都不同导致他们的性格千差万别，有的学生天生外向活泼更能得到老师的喜爱，而有的学生性格比较自卑不善于表现自己因而很少受到教师的关注。除此之外，由心理学家的调查可知性别因素也会影响师生沟通，他们认为女孩子交往能力一般比男孩子强，女孩社会交往能力比男孩发展的更早，通常表现为女孩子上课比男孩更积极主动，更爱与老师进行互动交流。
　　2.教师方面的问题
　　师生沟通问题往往不可能是学生单方面的问题，一个好的教师会通过采用一种良好的师生沟通方式来带动整个班级学生的积极性。一个教师的教学风格能在很大程度上影响师生沟通质量，一个拥有教育智慧的教师能够为师生沟通创设平等对话的氛围，在交谈过程中让学生感到轻松并且与老师之间没有距离感。
　　四、师生有效沟通的策略
　　1.师生换位思考
　　使师生沟通有效进行的一个最好的办法就是师生之间换位思考法，教师在与学生进行沟通时应尽可能站在对方的立场去思考问题，与对方产生共鸣，由此可以拉近教师与学生的距离并减少两者之间的代沟。换位思考的方法一方面可以让老师体会到学生的内心真实想法对学生的所作所为进行宽容和理解，另一方面可以让学生体会到当老师的不易，有助于建立宽松愉悦的沟通氛围。
　　2.教师暗示自己
　　暗示法是针对教师而言的，教师在处理教育问题时经常会由于考虑不周做出不正确的选择，比如教师在面对学生犯低级错误时会非常生气甚至打骂学生，这时，教师就要自我暗示每个学生的身心发展都有差异对学生的要求要因人而异，教师可以用含蓄的语言或示意的举动等来使学生领会。
　　3.与学生进行情感交流
　　第三个使师生有效沟通的方法就是真诚换取法，教师应该认识到“金无足赤人无完人”，每个学生都可能犯错，我们应该接受学生的错误然后加以纠正，每个人都有自己不为人知的一面，这一面往往是他们心中最柔软的地方，教师与学生进行情感交流，谈谈他们人生中感触最深的事情，这样能更容易获得学生的信任。当学生犯了错，教师不应该一味地责罚，而是站在学生的角度思考为什么会出现这种现象，并对他们晓之以情动之以理及时纠正错误，最终实现他们自觉要求自己的效果。
　　结语
　　综上所述，师生沟通对班级管理的作用不可小觑，良好的师生沟通是进行班级管理的基础，是提高学生学习成绩的必要条件。师生沟通方式有很多种，不同的师生沟通方式对学生成长的影响不同，或消极或积极，作为教师只有选择了正确的师生沟通方式才能提高自己的教学效果，同时学生与老师之间也要相互信任，坦诚相待遇到学习中的难题也要与老师及时沟通，通过师生之间的共同努力保证初中教育教学的顺利进行。
　　参考文献
　　[1]陈文庄.初中教学管理中的师生沟通问题分析[J].考试周刊，2017，（32）：148-149.
　　[2]乔海斌.刍议初中教学管理中师生沟通的重要性[J].神州教育，2018，144.
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