中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想

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　　摘 要：对于中职学生而言，毕业就意味着正式步入社会，走上工作岗位，但是当前就业形势严峻，竞争激烈，如何在众多的应聘对手中脱颖而出，表达出最为精彩的自己，其语言表达能力起着关键性的作用。学生语言表达清晰、沟通能力较强，往往会给面试者留下良好的第一印象。但是当下很多中职生语言表达能力不容乐观，本文对此进行了简单的探讨。
　　关键词：中职语文;教学;语言表达
　　随着我国经济、科技的飞速发展，大众的生活水平逐步提高，各行各业都发生了很大的变化，但同时，社会对于人才的需求也更加严苛，就业竞争也是极其激烈的。拥有良好的沟通、交流能力，能够展示更加优秀的自己，是一个求职者应有的技能，也是每个中职生应具有的能力。因此，良好的语言表达能力对于中职学生就业意义重大，本文就中职语文教学如何提升学生语言表达能力进行了简单的阐述。
　　一、中职学生语言表达能力现状
　　良好的语言表达能力、语言沟通能力，是一个成功人士必备的基本技能，同样也是中职学生融入社会、适应社会应具有的基本能力。但是，当前中职学生在此方面的能力却是不容乐观的。
　　首先，学生往往没有表达的欲望，对于自身语言表达能力缺乏一定的信心，往往语言表达逻辑性不强。
　　其次，学生往往不知该如何说。究其原因，有着多方面因素的影响，比如平时语言积累不足，平时不善于读书提升自身文化素养;或是生活阅历不足;又或者是缺乏主见，常常以他人观点左右自己的想法。
　　二、加强中职学生语言表达能力的意义
　　我国是有着五千年悠久历史的文明古国，民族的语言是时代先辈智慧的结晶，语言的表达在我们生活、工作中必不可少的，在与人沟通、交流过程中占据了绝对的主导地位。加强中职学生学生表达能力，让学生能够大方、得体、流利、自然的表现自己，是中职院校不可推卸的责任与义务。
　　良好的语言表达能力，是学生就业、生活、工作的坚实基础，为促进学生综合素质，让学生全方位发展有着重要的意义所在。
　　三、加强中职学生语言表达能力的相关策略
　　（一）教师以身作则，树立榜样的力量
　　教师是学生时代接触最多人，教师的一言一行直接影响着学生的言行，很多学生都在无形中深受教师的影响。假若听过我国教育专家魏书生先生的报告，不难发现，魏先生有着淡泊名利的老庄思想，有出口成章的才学、有着洋洋洒洒的谈吐，对于古文学、哲学等多方面有着自己独特的见解，试问，这样一位学识渊博的老师如何不招学生爱戴呢？学生必定会深受其影响，这就是榜样的力量。
　　作为一名中职教师，虽然我们距离魏书生先生的学识有着一定的差距，但是，我们应以此为榜样，丰富自己，提升个人素养，力争让自己的课堂教学美丽生动，课堂气氛轻松愉悦，让学生感受到语言的魅力所在，以教师为榜样，激发语言表达的动力，提升个人语言表达能力。
　　（二）增強学生自信心
　　生活中我们经常会出现一些想说却又不敢说的情景，究其原因，是人们都存在胆怯的心理，自信心不足。对于生活中的沟通、交流，学生大方、自然，有说有笑，尽显年轻人的朝气蓬勃，但是在语文课堂教学中，一旦让学生走上讲台发言，学生往往表达能力较弱，手足无措，语言逻辑混乱，更有甚者不敢开口说话，这些都是学生自信心不足的表现。
　　增强学生自信心，克服胆怯心理，是增强学生语言表达能力的关键因素之一。
　　首先，引导学生，让学生认识到胆怯并非自己所有，胆怯是人与生俱来的一种反应，人人都会有，就算是很多国家的元首第一次登上演讲台也会有怯场的心理，引导学生正视自己的胆怯，克服不敢上台演讲的恐惧，增强自信心。
　　其次，鼓励学生上台开口说话。在台下，学生们往往会因为对一件事物的看法不同而唇枪舌战，但不敢到讲台表达自己的观点。主要是缺乏这方面的锻炼，不适应这种讲话的情景。教师应鼓励学生上台讲话，不一定是非常正式的演讲，一些趣闻趣事，或是今天的所见所感，都可以进行上台表达，结果如何不必在意，重在过程，目的就上创造学生登台讲话的机会。
　　最后，教师应多一些鼓励、表扬。受应试教育的影响，学校往往以分数的高低来评判学生的优劣，这给学生造成严重的心理负担，自己的付出得不到认可，是学生最受打击的事情，很容易让学生丧失信心。因此，在日常教学活动中，教师应多一些鼓励、表扬，少些斥责，发现学生身上的闪光点，加以表扬鼓励。可能就是教师一句简单的话语，甚至一个微笑，对于学生而言，都是莫大的鼓励，对于提升学生自信心有重要作用。
　　（三）教学模式的创新
　　在传统教学模式下，教学往往以教师“讲”为主，学生很少有发言的机会，师生间缺乏沟通、交流，学生语言表达培养不到位，如今素质教育的理念已深入人心，作为中职语文教学，有必要进行创新、探索适合学生的教育模式。
　　首先，以课程教学为基础，增强语言表达能力的训练。比如增加学生朗读、复述、或是背诵文章精美片段的训练，增加师生间探讨问题的情景，让学生勇于表达自己的观念。当然语言表达应从基础做起，朗读是最为常用，也是最为基础的训练方法。朗读有现成的材料，对于学生而言比较容易，当朗读成为一种学习习惯，学生才会有更深层次的需求，对于加深文章内容的理解有诸多益处。
　　其次，与实际生活相结合。语言表达是日常沟通的必要手段，学生进行语言表达能力的训练目的也在于此，因此，教师应鼓励学生大胆在日常生活中进行锻炼。对于中职生而言，马上就步入社会，要勇于走出校门，走上社会，在社会的大熔炉中锻炼自己、提升自己。比如，学生可利用节假日的时间积极参与社会活动，提前体验社会，学习、运用语言，加强语言锻炼，勇于与他人沟通、交流。
　　总之，语言表达能力的提升对于中职生而言意义重大，这也是中职语文教师当前所面对的重要课题。虽然当前中职生语言表达能力有所欠缺，但是，作为教师也在不断的探索、创新教学模式，以适应当前社会对于人才的需求，这是语文素质教育的需求。
　　参考文献：
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　　[2]赵军.浅谈如何提高学生的语言表达能力[J].国土资源高等职业教育研究，2016（01）.
　　[3]邱建鸿.提高学生语言表达能力的几点看法[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），2001（04）.
　　作者简介：尹丽华（1975-），女，汉族，湖南湘潭人，本科，讲师，研究方向：汉语言文学。
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