如何提高高中生英语写作策略

来源:用户上传      作者:

　　摘要：英语写作在英语学习中占据着不可忽视的位置，尤其是在高考中，英语写作对学生来讲是相对比较难的部分，现对目前学生在考试中的英语写作现状和写作中的常见问题进行分析，重点论述如何提高学生英语写作能力相关策略和方法。
　　关键词：英语写作  常见问题  策略
　　英语写作在英语学习中占据着不可忽视的位置，尤其是在高考中，英语写作对学生来讲是相对比较难的部分，它考察综合能力的运用和语言的能力。近几年为了使学生更好的把英语应用到生活当中，高考试题要求考生根据要求写一篇应用文，但它并非要求考生根据提示组织翻译，而是要求考生在充分领会的情况下，用自己的语言组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文，但是从考试成绩中，该项的得分情况以及学生的反映情况来看，效果不是很理想，那么如何培养学生的写作能力呢？在高考中如何得心应手的写出好作文呢？通过综合分析学生在写作中出现的错误，应该采取相应的措施和策略，不断提高学生的写作水平是十分必要的。
　　一、英语写作中常见问题分析
　　在写作中学生常犯有以下几种错误;①单词拼写错误。学生基础知识匮乏，英语单词的读音与词型之间的规律不熟悉，常出现拼写错误，词义把握不准确、句型乱用，常出现误用词汇现象。②语法应用错误。部分学生对于英语基本语法规则一知半解，分不清句子成分和句型，常出现不成句子的表达或Chinglish。3.段落内容不衔接。 句与句之间，段与段之间的逻辑关系不合理，无法用准确的连接词连接。4.拓展句子和构文能力较差。5. 学生写作时间长，写作速度慢。那么，归根起来，主要有一下三大方面：
　　（1）词汇量问题。词汇量是写作的基础，想要写出一篇高分作文，必须要有相应的词汇量，根据新课标要求，参加高考的学生词汇量应达到3500左右，重点单词1500左右，而目前高中学生普遍存在问题是词汇量不足，对已经掌握的单词不能准确的应用到句子当中，甚至会出现拼写错误，对于重点词汇不能融汇贯通，常出现词不达意现象，所有这些问题都是学生在考试过程当中限制了学生的正常写作，不能够得到高分。
　　（2）语法和句式方面的问题。领会贯通语法知识和熟练掌握基本英语句型是英语写作必备的另一基本要素。学生在写作中的错误，很多都是语法错误。常出现时态前后不一致，主谓不一致，主被动误用和混用，非谓语动词判断不准，形容词副词混用，主从关系混乱，介词和冠词错用和漏用等等。学生不在作文中，这些语法错误出现的会相对少一些，但是一但涉及到整篇文章时，总是前后无法同时顾及，错误会增加很多。常常会出现Chinglish的表达，汉语思维特别严重，句子之间无逻辑，错误频出。
　　（3）写作技巧的问题。高中学生平时缺乏写作技巧的训练，有的即使具备了一定的词汇量和语法方面的基础，但还是无法写出出彩的文章得到高分。不会或不恰当的使用连词，过渡词，不会润色，导致行文不流畅，读起来生硬，不自然，不地道。书写潦草，不规范，错误单词拼写较多，如therefore写成therefor，把prefer写成perfer等。审题不细，要点不全，人称，时态乱用，格式错误。
　　二、提高英语写作的应对策略
　　（1）夯实基础，提升能力。①加强词汇教学。在英语教学中，教师对于新课标所要求的词汇，不但要求讲“质”，即掌握词汇的深度，也要讲求“量”，即词汇量的多少。不能仅仅局限于辨识和理解，还要使学生能够运用和表达，不断提高学生对这些词汇的熟练程度。同时对构词法、近义词、反义词之间的区别和使用也应常常有所涉及。②加強英语句型、语法等基础知识的教学，夯实基础。在英语教学中，教师在培养学生能力的同时，不能忽略英语句型、语法等基础知识的教学，要夯实基础，从而避免“中式”英语等错误，逐渐提高学生的语言运用能力。③抓好五种基本句型的强化训练。简单句的五种基本句型是基础中的基础，是英语基础比较薄弱的学生写好英语作文的前提，因此，五种基本句型应作为写作训练的出发点。
　　（2）掌握写作技巧、拓展写作思路。①学会使用过渡词。在英语教学中，教师应该着重强调一些过渡词如：A：递进moreover，furthermore，in addition，then，besides，etc;B：转折but，however，afterwards，nevertheless，etc;C：总结finally，in brief，to conclude，at last，etc;D：强调really，indeed，certainly，surely，above all，etc;E：对比in the same way，just as，on the other hand，etc.让学生在平时写作中能准确运用这些连接词。②加强英语语篇教学。针对学生写作中出现的文章结构无层次的问题及时态、人称乱用的现象，教师要加强语言篇章的教学，培养学生的语篇意识，提供高学生对文章结构、逻辑关系分析、归纳的能力。另外，在阅读教学中，教师应该要求学生回答问题时必须用自己的语言，且人称、时态要进行相应变化。
　　（3）加强学生写作标准练习教学。①仔细审题，确保时态正确、要点完整。审题是至关重要的一步，在审题中，学生首先要注意体裁和时态的关系。英语作文对时态的要求颇为严格，不同的体裁对用不同的时态。②养成拟草稿的的习惯。近几年以来的高考英语作文得分要点更具隐蔽性，所以要求学生仔细分析，初步拟出草稿。如果时间紧迫，只列提纲即可，切忌匆匆下笔。③善于运用语篇衔接手段。一篇好的文章不能仅仅是词汇、句子的简单罗列，而是要有比较完整的内容和结构。语句间的连接、过渡和照应是至关重要的，因此，写作中的常用过渡词语要牢记。
　　总之，高中生写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践，有句谚语叫做：“Rome was not built in a day.”就是这个道理，要想写出好的英语作文并不是一朝一夕能够做到的，需要循序渐进和长期训练，只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动英语教学再上新台阶。
　　参考文献：
　　【1】教育部.英语课程标准【Z】.2001.
　　【2】丁往道.英语写作手册（中文版）.北京：外语教学与研究出版社，2003
　　【3】毛荣贵.英语写作纵横谈.上海外语教育出版社.2001
　　【4】彭若梅.高中英语写作分析与研究【J】.铜仁职业技术学院
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14944475.htm