提高初中班主任管理工作效率的主要对策

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　　摘  要：初中阶段的学生性格敏感，自主意识强，造成初中班主任的管理工作非常困难。而随着素质教育的发展，对于学生综合素质的培养也加入到了班级管理工作当中，致使管理工作的效率低下，很多教师找不到既能保证班级秩序，又可以促进学生素质发展的策略。面对这种情况，需要班主任在管理的观念上做出改革，让学生进行自主管理，为学生提供环境氛围，从而就可以提高管理工作的效率，并使学生得到全面发展。
　　关键词：初中班主任  管理工作  问题  提高效率
　　初中学生的年龄决定了班主任管理工作的难度，而这个年龄段的学生还具有着责任心强，愿意表现，团体意识强的优点，在管理工作中，就可以利用学生的这些优点，改变传统管理中的缺点，使学生在班级管理中发挥主体作用，从而进行自我约束，提高学生的综合素质，从而提高管理工作的效率。而针对于个别学生的问题，需要结合家庭教育，找到问题的根源，使学生可以在环境的影响下，进行自我改变。这样的管理方式符合素质教育的理念，同时在效果和效率上也都有提升。
　　一、初中班主任管理工作中的问题
　　初中时期是学生树立思想认识，形成三观的重要时期，对于学生未来的成长和发展十分中重要[1]。初中班主任是学生在校学习的家长，是引导学生，为学生指明道路的灯塔。但是实际的管理工作中，对于学生的限制较多，很多内容都是在强行下达，所以学生的接受就不好，就会产生抵抗的心理，从而使班级的管理工作开展的非常困难，出现了班主任在与不在的两个极端。而且这种低效的管理工作，使班级的班风和学风都得不到良好的发展，影响了学生的文化知识学习，学生的个人行为素质等个人品质也缺少教育的开展，严重制约了学生的综合发展。在日常管理工作中，针对于个别学生的问题，班主任大多采用的是批评教育，没有去深究问题的根源，多以很多学生是犯了改，改了犯，反复的批评教育，让学生失去了信心，对于教师也较为抵触，影响了学生的心理健康。初中班主任在管理工作中还存在脱离学生的情况，虽然树立了自身威严的形象，但是疏远了与学生之间的沟通，使班级管理工作难以实行，降低了管理的效率。
　　二、提高初中班主任管理工作的对策
　　初中班主任低效的管理工作，影响了学生的健康发展，需要做出有效改革，而在提高管理工作效率的同时也需要注重学生综合能力的成长。因此，初中班主任的管理工作就需要采用柔性的策略，让自身融入到学生当中，带领学生进行自治，并联合家长，提高管理工作的效率，促进学生的全面发展。
　　（一）摒弃硬性管理的思想
　　在当前的教育形式下，需要注重培养学生的综合素质，而学生已成为了教学的主体，所以初中班主任管理工作的进行也需要重视学生的主体作用，改变传统的硬性管理思想，采用柔性管理，发挥学生的主体作用，让学生在管理工作占据主动，从而班主任管理工作效率就会自然而言的得到提升。柔性管理相较于硬性管理，将强行规定转变成为了自我约束，所以在效果上更好，而且学生一旦形成了自制力，那樣班主任即使不去管理，学生也会进行自主的管理，并得到成长。同时柔性管理更加符合初中阶段学生的特点，效果上更加显著。
　　（二）采用民主性班级管理策略
　　初中班主任的管理工作主要分为班级管理和日常管理两个部分。在班级管理中可以采用民主性班级管理策略，让学生认识到自己使班级的主人，提高学生的自制力，使班级成为学生的班级，从而学生在班级管理中就可以达到自治，提高管理工作的效率，而学生在班级中也可以得到综合发展，建立学生的自主学习氛围。在民主性班级管理的策略上需要从班级制度制定和班干部任命上入手。班主任在班级制度的制定时采用共同参与的形式，由班主任提出核心内容，而具体的补充由班级中的学生经过商讨来完成，这样学生可以理解制度的内容，感受到自己在班级中作用，从而在班级中就会进行自我约束，自觉提高班级氛围。而班干部的任命采用民主选举的方式，让所有学生都有参与的机会，这样的方式下，班干部的管理更加具有实效，可以起到相应的作用。通过民主性班级管理策略的实施，可以提高班级的凝聚力，学生可以主动为班级整体考虑，从而管理的效率就可以得到提高[2]。
　　（三）实行家校共育
　　针对于日常管理工作，初中班主任要提高工作效率，就不能忽视家庭教育的因素，大多数学生呈现的问题，都是受到环境的影响，所以在管理中，就不能单单只关注于在校教育，需要实行家校共育，与家长沟通找到问题的根源，并与家长一起为学生建立一个良好的环境，从而使学生可以自觉改变。在与家长的沟通中，不是要去告学生的状，是需要站在家长的角度与家长以学生的问题做一次沟通，这样可以让家长认识到家庭对学生的影响，理解班主任的工作，而班主任也可以更好理解学生，对学生做出针对性的心理教育，从而工作效率就可以得到提升[3]。
　　结语
　　总之，在当下素质教育为主的初中教育，班主任在管理中不能还是贯彻传统思想，进行硬性的管理方式，要从学生入手，建设班级环境，联合家长，为学生建立一个良好的大环境，提高学生的自我约束，使学生在班级中可以得到自我成长，树立良好的行为准则，这样管理工作的效率就可以得到有效提升。同时也促进了学生的综合素质发展，使班级的学习氛围和风气得到提升，为学生身心健康成长，学习稳步提升，提供一个良好的场所，促进班级学生的整体提升。
　　参考文献
　　[1]石洁.提高初中班主任工作效率的策略[J].中学政治教学参考，2018（24）：66-67.
　　[2]谢静敏.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017，3（18）：241.
　　[3]许俊.提高班主任管理工作效率研究[J].成才之路，2017（24）：98.
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