浅谈新课改下高中生物实验教学存在的问题与改善对策
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摘 要：生物是一门研究生命活动规律和生命现象的自然学科，抽象性较强，所以对很多高中学生来说难度系数较大。这也体现出生物实验教学的重要性。有效的实验教学可以帮助学生理解并巩固生物理论知识，以此提升学生的学习效果。然而，就目前整体教学情况来看，高中生物实验教学普遍存在问题，教学效果不佳。针对这一现象，生物教师要进行深入研究，找到改善措施，将生物实验的价值和效能最大限度发挥出来。
关键词：高中 生物 实验教学 问题 改善对策
加强生物实验教学，是优化生物教学效果的重要途径，也是培养学生创新能力、思维能力和探究能力的有效措施。然而，现阶段高中生物实验教学还存在重视程度不够、教学方法落后、学生创新能力培养被忽视等问题。生物教师要对此予以重视并采取相应的改善措施，促进生物教学水平的提升。
一、高中生物实现教学现阶段存在的问题
（一）重视程度不够
高中学生需要学习的科目比较多，所以分配给生物学科的课时有限。而生物实验需要花费较多的时间，这就导致实验教学与有限的课时产生冲突。而且在新课改背景下，生物教学的内容以及标准在不断增加和改变，而生物课时却并未增加。加上应试教育理念的影响，大多数生物教师在教学中注重生物理论知识的讲解，忽视了实验教学。
（二）教学方法落后
通过对当前高中生物实验教学情况来看，由于课时的限制，而教师为了赶进度，往往从减少学生自主学习时间这一方面着手，原本生物实验应当由学生自主完成，但是教师通常“大包大揽”，直接自己操作示范，学生只能“看”不能“做”。这种情况不仅导致学生逐渐丧失学习兴趣，而且知识的吸收率普遍较低[1]。
（三）学生创新能力的培养被忽视
生物實验教学是帮助学生扎实掌握理论知识，培养学生创新能力的重要途径。然而，现如今，很多生物教师在进行生物实验教学的时候指导学生做验证型实验，而非研究型实验。具体点说，教师将具体的操作步骤一步步告诉学生，学生虽然能够动手操作，但是完全丧失自主性。这样的实验教学虽然可以减少学生犯错，但是不利于学生个性化发展，也不利于学生创新思维的发展。
二、新课改下改善高中生物实验教学效果的有效策略
（一）提高对生物实验的重视程度
生物实验具有直观性、形象性，通过生物实验，学生可以很好地理解并掌握抽象的理论知识。而且这有利于学生掌握知识的本质与精髓。生物教师要清楚认识到这一点，必须要予以实验教学足够的重视，合理分配课时。就笔者个人教学经验而言，在当前这个信息化时代，教师可以利用微课这一教学资源。将生物理论知识通过微视频的方式给学生展现出来，指导学生在课下的时候利用碎片化时间自主观看微视频，通过微视频学习理论知识。在课堂上，教师再让学生将自己在自主学习过程中遇到的问题提出来，教师再进行集中讲解，然后将大部分时间腾出来用于生物实验教学，在实验过程中再指导学生进行深入分析，帮助学生进一步巩固和强化。这样既解决了课时少的问题，又能圆满地完成生物实验教学。
（二）运用多元化的实验教学方法
新课改下，生物教师应当摒弃传统的“大包大揽”式教学方式，而是将学习主动权交给学生，并且要不断创新实验教学方法，运用多元化的教学方法增强实验教学趣味性，引导学生全身心投入其中。例如，在《观察有丝分裂》这一生物实验中，教师可以采取小组合作教学法，让四到五个学生为一组，相互交流，共同研究，在这个基础上完成实验;在《色素的提取与分离》这一生物实验中，教师可以采取任务驱动教学法，给学生设置任务，让学生独立思考，自主操作，在任务的驱动下完成生物实验;在《DNA的提取与鉴定》这一生物实验教学中，教师可以采取多媒体教学法，通过可视化情境将DNA的提取与鉴定过程给学生立体、形象地展现出来，促进学生对知识的理解和吸收。
（三）重视并加强学生创新能力培养
新课改下，生物教师应当变过去的验证型实验为探究型实验，不仅要让学生的实践能力在实验操作中得到锻炼，还要让学生的创新思维和创造能力在实验操作过程中得到培养和提升。例如，在《观察质壁分离与复原》这一生物实验教学中，教师可以提出如下几个问题：①为什么要选择紫色的洋葱作为实验材料，能否换成别的材料？②如果洋葱的紫色比较淡，会不会影响实验？③洋葱的表皮是应该削还是应该撕，为什么？④植物细胞为什么会发生质壁分离，动物细胞也会吗？然后让学生围绕这几个问题展开实验，这样既能锻炼学生动手操作能力，也能促进学生思维发展。
结语
面对现阶段由于重视程度不够、教学方法不合理、创新能力培养被忽视等一系列问题导致的实验教学低效的局面，教师应当予以重视并加强整改，通过提高生物实验重视程度、优化实验教学方法、注重培养学生创新能力等途径进行解决，将实验教学的价值充分发挥出来，实现生物教学科学化、高效化。
参考文献
[1]王桔红，马瑞君.新课程背景下粤东地区高中生物实验教学现状调查与思考[J].教育与教学研究，2014，28（05）：110-113.
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