新课改下初中数学复习课教学策略初探
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摘 要：开展新课改背景下的初中数学复习策略应用教学的全面研究，实现新课改教学理念的进一步有效革新，时代的发展对我国教育质量提出了更高的要求，需要改变传统的教学方法，进行课堂教学模式创新。本文以初中数学课堂为研究对象，开展初中数学复习策略应用教学优化策略研究，分析提高课堂教学效率的具体措施，为相关教育工作者提供参考。
关键词：初中数学 课堂教学 有效性 复习式教学
数学是初中阶段学习的重点学科，初中数学的课堂教育要以培养数学爱好、提高学生自主学习能力及逻辑思维能力为教学重点，重视学生综合能力层面的培养，因此有必要进行初中数学复习策略应用教学优化策略研究，对传统教学方法进行创新，提高课堂教学有效性。
一、复习策略应用教学方法的应用理念研究
开展初中数学教学中复习策略的探究，首先应当明确复习策略应用教学方法的应用理念。新的教学方式开始走进数学课堂，教师逐步破除师道尊严的旧俗，努力与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流;教师尝试与学生一起讨论和探索，鼓励学生主动自由地思考、发问、选择，甚至行动。努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者;教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友，教师在教学中渐渐注重数学人文，尊重学生个性，营造和谐课堂，课堂教学氛围和教学质量有所改善。
初中阶段的数学教材内容难度大、知识体系复杂，为了帮助学生将课上学习的理论知识充分消化，并达到深层次理解、活学活用的目的，可以结合之前所学的内容，进行复习式教学。在进行当堂重点内容的讲授前，先带领学生回忆之前学过的、与本堂课相关联的简单知识点，由浅入深进行思维引导，帮助学生理解，从而提高学生对知识的掌握程度、提升课上教学效果。通过对相关知识的联想，能够引发学生对其中差别的思考，从而主动探求为什么会存在不同。例如，在复习函数知识过程中，教师可以提出问题，引导学生回想相关的知识内容。第一，什么是正比例函数？什么是反比例函数？第二，正比例函数与反比例函数有什么性质？第三，正比例函数与反比例函数的图像分别是什么样的？这些问题具有一定的总结性和针对性，可以让学生对正比例函数与反比例函数的知识点进行整理，达到复习效果。同时，从简单的知识入手，能逐步引导学生数学思维的发展，更有效的理解复杂的数学原理，提高学生对知识的掌握程度，提升初中数学课堂教学效率[1]。
二、开展多媒体教学，实现初中数学教学的复习策略应用
开展多媒体教学，实现初中数学教学的复习策略應用，可以实现复习式教学方法在我国初中数学教学工作开展进程中的应用水平的进一步有效提升。目前多媒体教学资源已经在我国的中初中中得到广泛普及，充分利用多媒体资源带来的便利性，以视频、图片等扩展教学内容，减轻纸质教材在内容呈现上带来的限制，能够让初中生享受到更多高质量的数学教学资源。传统的初中数学课堂以课本讲解为主，课堂氛围死板严肃，难以激发学生的上课热情、不利于学生精神状态的集中和学习兴趣的培养。此外初中数学课本涉及一定的空间几何知识，这部分内容光依靠平面教材的呈现很难使学生达到直观掌握、深度理解的程度。而利用多媒体播放终端，将老师在课前准备的小视频、动画等内容在课上呈现，能够极大的丰富数学课堂教学形式，构建轻松愉悦的课堂氛围，让学生们在有趣的课上活动中达到更好学习知识的目的。
三、实现初中数学课堂开展模式的复习策略应用
进行实现初中数学课堂开展模式的复习策略应用的全面研究，初中课堂教学时间有限，为了更好的传递知识、提高课上数学学习的质量，需要对上课流程进行合理规划。充分利用课上时间，在讲授重点知识的同时给学生留出足够的课上复习机会，并设置课堂检测环节，保证当堂问题当堂解决，不留学习死角。鉴于学生的学习程度不同，课上的集中授课难以实现对每个学生学习情况的把握。因此需要课上复习及检测环节作为辅助，帮助老师及时了解学生对当堂课知识的理解程度，关注数学成绩较差的同学，积极为其讲解不懂的知识，逐渐加强学习自信，促进全班同学共同进步。初中阶段的数学教学任务重、内容多，因此并不适合占时间较多的统一随堂测验活动。在进行知识检验时，可在班级内划分固定的学习小组，将不同成绩的学生穿插分组。在主体内容讲述完成后，进行小组内部的测试。例如，在一个六人学习小组中，学生围圈而坐，从组长开始提一个当堂学习的知识点并指定另一个同学回答，该同学回答后再提出新的问题，以此类推，保证小组内每个人都提过问题、回答过问题。在这样的循环过程中，能及时发现学习漏洞，并在听别人说的同时，不断进行知识巩固。在此过程中，老师要走到学生周围，对学生内部不能解决的问题予以指导帮助，并总结其中存在的普遍问题，在班级内进行重新讲授[2]。
结语
进行新课改背景下的初中数学复习策略应用教学的全面研究，在明确复习策略应用教学方法的应用理念的基础上，开展多媒体教学，实现初中数学教学的复习策略应用。通过创新讲课方法、充分利用教学资源、设置合理的课上检测机制等措施，能够有效提升初中数学课上教学的有效性，从而提高教学质量及学生的数学成绩。
参考文献
[1]魏伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育，2019（01）：156-157.
[2]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019（01）：189-190.
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