“翻转课堂”模式在高校英语听力教学中的应用分析

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　　摘   要：随着社会不断的发展变革，在新课改的时代背景下，高校英语教学越来越被社会各界所关注。过去传统的“填鸭式”的教学方式已经无法跟上教育事业的发展，现代高校英语注重对学生全面发展的教学，不仅要符合考试的要求，还要培养学生对英语的实际应用能力，能够真正用英语进行沟通交流。因此，“翻转课堂”模式是当今教师在英语听力教学中广泛使用的新型教学模式。文章针对“翻转课堂”模式进行简要阐述，并对其在高校英语听力教学中的应用策略做出分析。
　　关键词：翻转课堂;高校英语;听力教学;应用分析
　　随着时代的发展，近年来的高校英语教学质量有了很大的提升，教师对学生英语听力的教学也越发重视。然而，由于很多高校英语教师仍被传统的教学观念和教学模式所影响，在观念的更新和模式的创新上仍没有很大的进展，当前高校英语听力教学的现状仍不是非常理想。由于应试教育影响严重，大多数高校学生的英语应试能力很强，然而应用能力却差强人意。高校学生很少能真正地运用英语在生活中顺利流畅地交流沟通，学生的英语听、说能力仍存在很大缺失。基于此，高校英语教师应该反思当今的教学现状，加强学生的英语听力教学，培养学生的英语应用能力，并努力创新教学模式，努力提高高校英语听力教学质量。由此，“翻转课堂”模式出现在了大量高校英语听力教学中。
　　1    “翻转课堂”模式概述
　　“翻转课堂”模式的概念是：在信息化技术高速发展的当今社会，英语教师将教学视频当作主要的教学资源，在课前给学生布置任务，让学生在课前对这些教学资源进行观看和学习，在自主学习的过程中记录自己不明白的重点、难点，在教学课堂中教师进行答疑解惑，与学生共同合作探讨，在沟通交流中完成课堂教学的一种新型教学模式[1]。
　　“翻转课堂”模式的应用原则是：任务驱动式原则，即教师给学生布置听力任务，让学生在任务的推动下在课余时间也能进行大量、反复地练习，而不是仅仅依靠课上的一点时间。学生主导式原则，即教师在课堂上只充当引导的角色，要将学习的主体位置交给学生，让学生在课堂上有充分展示自我的机会，有锻炼自己英语听力的机会。内容多元化原则，即教师在教学内容的选择上一定要涉及面广泛，极具有教育价值又充满趣味性。教师通过这些多样化教学内容的正确引导，可以有效激发学生学习英语、练习英语听力的积极性和主动性，拓宽学生的知识领域，让学生在身临其境的学习环境中培养自己的听力能力，为学生创建一个轻松和谐的学习环境。
　　2    “翻转课堂”模式在高校英语听力教学中的应用策略
　　2.1  在制定教学目标中应用
　　教师想要在高校英语听力教学中合理应用“翻转课堂”模式，可以利用这一模式的优势制定分层科学的教学目标。教师在教学目标的制定中，不能统一标准，要针对每个同学的英语基础和认知能力，有针对性的进行目标制定，进而促进学生共同进步，培养学生学习英语的自信。而“翻转课堂”模式就可以很好地应用于教师的教学目标制定中，帮助利用信息技术的优势制定教学目标。例如，教师可以根据学生的英语基础将学习材料按照难度分成几个等级，再将这些学习资料和相应的学习任务通过互联网发布在班级网站内，让学生登录网页根据自己的实际情况自主选择适合自己的资料去学习，选择合适难度的任务去完成。学生在这一过程中能够更加清晰地了解自己的英语水平，对自己欠缺的地方查漏补缺，帮助学生更有针对性地学习，提高学生的自主学习能力和自主学习的积极性。
　　2.2  在丰富教学方法中应用
　　教师制定了教学目标，就要开始研究教学方法，要知道传统的教学方法已经不适用于当今的学生，也不符合当今社会的人才培养要求。教师要合理安排教学时间，丰富教学方法。教师可以在前10～15 min讲解课堂的内容，布置当堂的学习任务，剩下的时间留给学生自主学习或者合作学习，在最后的5～10 min教师进行课堂总结，并布置下节课的学习内容，帮助学生对知识重点难点答疑解惑。在学生的课堂讨论过程中，教师要发挥自己正确的引导作用，运用多元化的教学方法激发学生的学习热情，如情境教学法、开放讨论法等，让每一个学生都能够参与到教学活动中来，在參与的过程中提高英语听力能力。例如，教师可以在课堂上布置一个简单的英语辩论赛的场景，将学生分成两个辩论小组，就同一观点进行正反方的阐述，其余同学作为观众，可以发表自己的见解，让学生在辩论中，提高自己的听力能力和表达能力[2]。
　　2.3  在评价考核中应用
　　想要提高高校英语听力教学质量，一个完整合理的评价体系也是教学过程中必不可少的关键环节。为了让教师对学生的学习效果有一个明确的跟进，同时也是为了让学生对自身的英语能力有一个清晰的认识，评价体系是非常重要的一个步骤。教师在设置评价体系的内容时，可以综合学生的课堂交流表现、参与热情、随堂小考等方面来设计，同时要加强学生自主评价和同学互评的环节，综合各个方面的结果对学生进行一个科学客观的评价。
　　3    结语
　　总而言之，随着社会的不断发展，教育事业的不断变革，在高校英语听力教学中，教师要越来越注重对学生英语应用能力的培养，让学生学习英语能够真正在生活中应用，对学生的发展和成长有所帮助。教师在教学过程中要走出固定的思维模式，打破应试教育的影响，树立全新的教学观念，迎合新课改下的教学要求，在提高高校英语听力教学质量上不断地探索研究，合理应用“翻转课堂”模式，发挥“翻转课堂”模式的最大价值，为提高高校英语听力教学的效率做出一份贡献。
　　[参考文献]
　　[1]范立彬，王春侠.“翻转课堂”模式在高校英语听力教学中的应用[J].长春工业大学学报（高教研究版），2014（4）：1674-1382.
　　[2]王崴.翻转课堂模式在民办高校英语听力教学中的应用研究[J].山西青年，2016（22）：26-33.
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