网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析

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　　 摘 要：传统作文教学都是以老师为核心，学生被动写作，这种写作不利于学生，更使学生在写作思维上受到了阻碍，渐渐地对作文产生了厌烦情绪，而新时代的语文老师，也要跟着时代的发展去进行创新，可以利于网络技术进行微作文的教学，这种教学方法不仅能激发学生的写作兴趣，还可以改变以往的教学方法，它是以学生为核心，去探寻与学生发展水平相符的教学方法，以发挥学生在学习过程中的主体作用。
　　 关键词：网络环境;初中语文;微作文;教学方法
　　 在传统的作文教学中，老师通常都采用老师命题，指导学生写作，老师批改，最后讲评这样的方法去展开教学，而在教学中，一般坚持的都是以老师为中心，学生只是被动地去写作，教学上存在很大的弊端。第一，学生的思维不能得到很好的释放，也使学生的写作热情被打击，第二，老师也很难了解学生写作的真实想法，无法根据学生的情况去进行教学。而微作文是一种小型的写作方式，它要求学生在描述事物时要以精练的语言来表达与抒发自己的情感，所以，老师要根据时代的发展，多利用网络先进技术去开展微作文教学，也要对传统的教学进行新的改革，站在学生的角度去思考问题，以学生为中心，并带动学生积极参与到写作中来，使学生的写作能力有所提高。
　　 一、为写作增设情境教学，激发学生写作兴趣
　　 利用网络技术进行微作文教学，老师首先要写作教学目标，然后在网上去找一些根据教学目标为核心的视频，文字等相关资料，可以让学生在视觉听觉两方面的刺激下，在自己的脑海中形成自己想去发达的形象，这样，记忆中的形象就能通过自己的文字很快地表达出来，当学生的灵感得到激发，情感受到调动，“情动而辞发”，写作对于他们来说就不是难事了，而是一种想要表达的乐趣，是他们本能的需求。
　　 舉例说明，让学生写一次关于画画比赛的微作文，老师提出写作要求：要有一定的顺序描写，其中包括语言、动作、神态的描写;还要有修辞手法，老师可以事先在网络上找到了一些视频文字相关资料发到微作文交流平台，这样可以使学生有种身临其境的感觉，感受当时比赛的场面，更好地激发学生的写作兴趣，使学生产生浓厚的创作热情。
　　 二、把相关资料进行整合，积累写作素材
　　 对于现在的初中生来说，生活比较单调，在社会常识方面更是少之又少，所以，在生活经验方面比较缺乏，在写作时往往出现了写不下去的情况发生，不知道说什么，无法抒发自己的情感，最后都是以草草了事为结局。所以，老师要多引导学生去体会生活并感受生活中的美，不要局限于课堂上，从生活中获得丰富的写作素材。
　　 举例说明，初中写作《人生中最有意义的事》中，通常老师都会给学生一些范文，然后学生根据老师的范文去构思，最后发现写出来的作文大同小异的多，根本没有新鲜感，其中也没有生动的词汇描写，学生有时甚至都写不下去，这种教学方法是行不通的，老师可以利用网络技术找一些相关的资料，或者带领学生去养老院或者福利院去参观，其中让学生了解还有一些孤独的老人、小孩需要社会的关注，或者通过多媒体网络的参与，为学生增设情境，让学生了解大千以外世界，尽享无限的网络资源。如此一来，不仅开阔了学生的眼界，也使学生对生活产生了一定的感悟，积累了大量的写作素材，把这些事情以微作文的形式记录下来，放入自己的资料库，可以有规律地去对这些资料进行整合，长此以往，学生的写作会越来越丰富，而他们在对事物的感受方面也会更直观、更深刻，写出来的文章也会更加丰富和饱满。
　　 三、提供学生自由发挥，使文章丰富多彩
　　 传统的作文教学，大多数都是写在稿纸上，形式比较单一的，现在有了网络平台的介入，写作形式也可以是新颖的，比如，有的学生喜欢在微信或者是QQ方面记录自己的一些真实感受，有的学生还开通了微博，不难发现，学生的写作比之前要生动得多，其中的情感都是真情流露的，语言方面也是极有个性的，让人有一种耳目一新的感觉，有了这种心灵的自由，学生的写作也会有一片更广阔的天空。
　　 老师通常都会布置一些命题作文，而现在的自由写作可以为学生提供很好的条件，它可以让学生完全依照自己的想法、思维去写作，自由地表达对社会、人文、生活方面的感悟与思考，让学生更好地去懂得写作是为了自我表达和与人交流。
　　 四、网络写作实现共享资源
　　 每个学生都特别希望自己的作文得到老师及家人的表扬，而网络平台就给学生提供了一个展示自我的平台，学生可以把自己最满意的作品通过微信、QQ、微博传递到网络平台上，供大家去阅读，这样每个人都可以去点击欣赏转发，从而实现了作文的多元互动。
　　 综上所述，多媒体网络技术已经作为辅助教学手段融入了微作文教学课堂中，它不仅能充分调动学生的学习写作兴趣，还真正做到“以学生为主，老师为辅”的教学模式，使学生的写作手法更多样，并彻底改变了以往“学生只管写作，老师只管批改”的传统教学方法。这种网络技术的介入不仅使学生能在写作的情境上积极地进行参与，还能更好地展现学生写作方面的优越条件，有效地提高了作文教学的质量，更在写作方面取得了十分重要的效果。
　　 参考文献：
　　 [1]魏明霞.“快学习”时代初中语文作文的写作策略[J].作文成功之路（下），2018（11）：85.
　　 [2]赵宝华.网络环境下初中语文作文教学方法探究[J]. 现代语文（教学研究版），2017（5）：137-138.
　　编辑 温雪莲
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