对中小学英语衔接问题的探讨

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　　 摘 要：小学学生处于英语的启蒙阶段，通过小学英语教学奠定了学生的英语知识基础与基本运用能力，但由于小学英语较少涉及英语语法内容以及其他复杂知识点，这就导致了学生进入中学英语学习阶段，会很难适应英语复杂的句型以及语法知识点。针对这些问题教师应当在教学过程中注重中小学英语衔接问题，帮助学生完成从小学到初中的英语过渡，让学生更好地适应初中英语教学内容与难度，进而提升英语教学质量。
　　 关键词：中小学英语;教学衔接;策略;发展
　　 教师应当针对中小学英语衔接问题制订教学任务与目标，通过系统及专业性的教学模式，对中小学英语教学及内容进行有效连接。教师帮助学生将小学英语基础扎牢，应用恰当的教学方式引导学生融入中学英语教学课堂，通过正确的引导与教学手段，使学生更好地适应中学英语教学，从而提升英语能力水平。
　　 一、有关中小学英语衔接存在的主要问题
　　 1.教学内容
　　 小学英语教材的编写主要以培养学生的学习兴趣为主，教师制定的教学内容也会符合小学生的特点，设置较为简单且趣味性丰富的英语教学内容。一般小学英语教学涉及不到太多复杂的语法知识及运用技能，小学生只要认真背好单词及相关简单词汇搭配，就可以获得相对满意的英语成绩。但这种教学模式限制了学生英语思维的养成，学生学习英语过度依赖教师，而不会去主动探索主动探究，养成自主学习的能力。这样当他们踏入初中之后，面对初中众多烦琐且复杂的知识，便会产生畏惧情绪，无所适从。初中的英语教学包含了较多的词汇量与语法运用，且对语音发音的要求相对较高，这种现状导致了中小学英语教学出现了较大的差距，学生無法较快适应初中英语，无法形成主动思维去探索初中英语知识，也无法很好地融入初中英语课堂，从而降低了英语学习质量。
　　 2.教师本身
　　 对中小学英语教学的衔接，要求初中教师不仅要熟悉中学英语教学大纲，更要去努力了解小学英语教学大纲。有效地将两者结合起来为刚步入中学的学生制订适当的教学方案，安排恰当的教学内容。教师要积极去了解每个学生的学习背景与英语知识掌握能力，根据不同学生的不同基本知识能力实行特定的教学方案，努力去帮助每个学生扎实小学英语基础，缩小学生对中小学英语认知的差距。教师应当帮助学生转变学习理念，引导他们养成主动学习探索的好习惯，开拓他们的英语思维，再运用多种趣味性的新型教学手段与方法，帮助学生完成从小学到初中英语教学的完美过渡。教师本身起着引导作用，可以帮助学生更好地适应初中英语教学，提高英语综合水平。
　　 3.教学方法
　　 由于小学英语教学注重培养学生对英语的兴趣，以此培养学生的英语语感以及提高学生英语水平，所以无论在小学英语的教材中还是教学课堂上都会涉及较多的趣味性活动，帮助小学生进行英语学习，培养他们对英语的学习兴趣。而到了中学之后，由于英语的知识结构与复杂程度都发生了较大的变化，知识的联系相对紧密，这样较为复杂的英语教学内容会导致很多教师在课堂上集中进行知识的讲解，再无多余时间进行英语兴趣的培养活动。这样学生便从对英语的热爱转变成厌烦。针对这种情况，教师在教学模式及方法上应与小学课堂相呼应，运用多种趣味性的英语教学方法，激发学生对英语的兴趣，锻炼学生的英语思维能力，只要学生能去主动学习，英语学习质量的提高也就水到渠成。
　　 二、针对中小学英语衔接问题的有效策略
　　 1.重视教材衔接，增强知识紧密性
　　 在初中英语教学前期，教师应当首先关注学生的英语基础能力，对他们的英语水平进行一次摸底检测。通过检测结果制订教学方案。教师认真研究小学阶段的英语教材与教学内容，总结学生小学阶段英语知识点，包括基础时态语法、各种词性认知等小学英语知识基础。之后带领学生进行有针对性的复习与巩固。只有打好了小学英语基础，教师才能更好地将英语教学从小学到初中进行有效过渡，帮助学生适应初中英语教学的难度与知识的复杂性。所以，在如今的初中教学中，有的学校会用一本starter的教材，该教材主要是对小学阶段的知识进行梳理，便于学生更加顺利地融入初中的课堂。同时也是一种有效的查漏补缺，对一些小学阶段基础不太好的学生能够起到查漏补缺的作用。所以笔者觉得，这个教材的衔接很有必要。
　　 2.通过有效的教学方法进行链接
　　 在小学到初中的英语教学过渡阶段中，由于知识点的复杂化，学生会产生强烈的畏难情绪，这种情况会大大消减学生的学习积极性。针对这种情况教师应当优化教学模式，调节教学手段并使用恰当的教学方法，帮助学生适应中学英语节奏，增强对初中英语学习的信心，使学生最大程度融入中学英语课堂，提升英语学习效果。初中前期让学生更好地适初中英语教学的典型方法之一的分层教学法，对学生的教学过渡有着重要的作用。
　　 由于中学学生教学背景各不相同，每个学校之间的教学质量与教学模式都有很大差异，这就导致了班级内部学生的英语水平差距过大，传统的教学模式会使学生无从适应，增加了教学开展的难度。而分层教学法是针对这一情况的重要解决策略之一，教师可以针对学生的学习能力与知识掌握程度进行分层，制订不同的教学内容与目标，共同提升学生的英语能力。
　　 比如在学习七年级上册课文Let’s play sports时，这时，可以根据教学内容对不同英语基础层次的学生制定课堂目标。比如让基础相对薄弱的学生阅读课文进行陌生单词的查找与解析。让水平中等的学生进行课文的翻译与简单知识点的运用。让水平较高的同学进行文章的归纳分析。通过这种分层的教学模式，可以让不同英语水平程度的学生充分融入课堂，适应中学英语教学课堂。不同水平的学生可以根据自身能力学习更深层次的知识，有自己明确的学习目标，将所学的小学知识与初中英语知识进行有效连接与延伸，提升英语学习质量。
　　 3.通过有效的教学手段进行英语衔接 　　 （1）情境教学手段
　　 通过情境教学手段，使学生融入初中教学课堂，帮助学生体验新型教学模式，增强学生对困难复杂知识点的适应能力，实现从小学到初中英语教学内容的有效过渡。情境教学手段要求教师针对教材内容进行趣味性的情境创设，让学生融入情境之中，感受文章内容并体会情感表达，增强对知识点的理解能力与实际应用能力。
　　 比如在学习Let’s celebrate时，教师对学生进行基本分组，根据教材中的内容让学生进行角色扮演，增强对英语的敏感度以及知识掌握能力。同时由于本课的主题是有关庆祝的话题，教师可以脱离教材进行相关的内容延伸，贴合教学内容知识，积极创设丰富的教学情境，使学生融入教学课堂情境之中，增强对英语知识的理解与实际运用能力。这样趣味性的新型教学手段，能够使学生更好地融入教学课堂，适应初中英语教学难度，更好地从小学到初中进行过渡，更好地消化与理解初中英语知识。同时这样的分层更好地照顾了学生的心理，使得他们乐于接受初中的英语，在学习中体验快乐！
　　 （2）多媒体教学手段，多学科融合
　　 新课标背景下，中小学大部分学校都更新了教学手段，运用多媒体教学模式开展英语教学。但是由于小学英语知识复杂性较低，多媒体利用率较低。进入初中课堂之后，由于初中英语知识的结构复杂性与运用难度加深，这就要求教师应当积极利用多媒体手段，帮助学生完成英语知识难度的过渡，使学生更加积极地融入初中英语课堂，有效适应中学英語教学，对复杂的中学英语知识有更强的适应能力。而通过多媒体的运用，教师可以在课堂上适当展示小学英语基础内容，为中学英语知识奠定基础，便于学生初中英语学习的有效开展。
　　 比如在小学学习How much is it？这一课时，老师通常都会让学生带很多实物来做操练，上课的老师也会准备一些实物模型来增加课堂的趣味性，小学生在课堂里面拿着实物做对话操练，形象生动，孩子们都愿意开口讲，积极参与表演，这一活动设计符合小学生的爱好表现的特点。有了实物的模拟课堂显得趣味盎然，形象直观的教学方法在小学阶段是非常受欢迎的。而在中学部分学习Food and lifestyle时，教师事先根据教学内容准备PPT课件，首先包括本课的教学内容与知识讲解，之后教学应该根据教材内容做有效的知识延伸，帮助学生强化知识点的运用能力。除了文中提到的食物与生活方式外，教师在多媒体的影像与图片展示中，可以结合学生实际多方面展示不同的食物与生活方式内容，让学生形成交流与讨论。多媒体的教学方式具有灵活性，通过立体直观的表现模式，增强学生对知识点的理解与运用能力，训练学生的变通思维，有效将中小学英语进行连接，使学生能够更加适应初中英语教学课堂，达到对复杂知识学习的最大效率。
　　 如果课堂时间充裕，还可以让学生周末准备PPT，讲一讲自己的healthy diet，自己动手又动脑，让学生乐于参与，既对信息课的所学知识加以利用，又很好地调动了学生英语学习的积极性，真是两全其美。
　　 虽然中小学的英语课堂在内容、教学形式上都有很大的差别，但是如果从教者积极用心，从调动学生积极性的角度出发，激发兴趣，选择符合学生年龄特点的教学手段和方法，一定能够取得好的教学效果。
　　 4.改善学习方法，进行英语教学衔接
　　 由于小学英语教学不够注重学生的学习能力，填鸭式的教学方法限制了学生的英语思维能力，这就导致了学生在学习过程中缺少自觉性与积极性。而进入中学英语课堂后，多数时候都是要靠学生自觉去探索英语知识并进行消化理解，教师应当注意加强对学生英语思维的开发，转变学生的学习模式，指导学生探索适合自己的学习方法。
　　 比如在学习Fashion这课时，考虑到课题跟学生的生活密切相关，小学里面也有相应的短文讲了服装类的知识，教师让学生进行预习，在预习过程中提出问题并尝试自己解决问题，发现文中跟之前小学不同的一些知识点如单词量等，服饰类单词的表达等，自己做好预习，找出不懂的地方。在之后的课堂中，教师针对学生提出的问题让他们结成学习小组进行讨论与交流，针对问题做出初步解决方案。之后在课堂上老师答疑解惑，针对学生提出的问题进行解决，帮助学生解决困惑，这一过程能加强学生的吸收理解能力，促进学生思维能力的提升，培养学生的自主学习能力，使学生脱离小学固有的学习模式，以开阔性的思维更加适应初中英语教学，提升学习质量。
　　 《义务教育英语课程标准》提出了基础英语课程的任务，其最终目的是为了“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展实业，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”笔者认为，中小学英语的顺利衔接一定会让学生的英语学习更加的事半功倍，如何做好顺利衔接，是我们从教者要面对的一个课题。也需要社会、学校、家长共同关心和关注，大家齐心协力，共同面对困难，解决问题，最终都是为了让学生的英语学习得到实惠。一句话，一切为了学生的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]孙俊红，张娟.浅谈中小学英语衔接教学[J].中国校外教育，2012（23）：76.
　　 [2]沈海英.浅谈中小学英语教学的衔接对策[J].校园英语，2016（5）：162.
　　编辑 张佳琪
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