多元化教学法在高职高专基础护理技术教学中的应用

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　　摘 要 基础护理技术教学是护理专业的基础核心课程，是护士进入临床必须掌握的技能基础，由理论和实验两部分组成，关系到护生今后护理工作的实践能力。传统教学以教授法教学为主，这种教学方法学生处于被动学习地位，学生难以有效地参与到教学当中，并且学生学习兴趣不高，从而影响整体的教学质量。多元化教学方法在高职高专基础护理教学中的应用能够促使学生护理技能和综合素养的形成，实现有效的护理教学效果，本文将具体分析多元化教学方法的采用，以供教育工作者参考。
　　关键词 高职高专 基础护理技术 多元化教学
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　1多元化教学法概述
　　1.1多元化教学法的内涵
　　多元化教学法是一种更加全面的教学机制，其核心就是整合更加多元化的角度开展教学工作，要从不同方式和方面提高教学水平，有效优化学生的整体能力，从而建构完善的课堂引导机制。并且，教师要利用多角度多层次的教学方式对学生展开课堂教学，不仅仅能提高学生的主观能动性，也要培养学生自主学习、小组学习的水平，改进传统教学中单一化的表现方式，从而提升教学效果，为学生实际操作技能的升级奠定坚实基础。
　　1.2多元化教学法在高职高专基础护理技术教学中应用的意义
　　在高职高专教学工作开展的过程中，教师要对学生的基本学情有明确的认知，由于这部分学生录取分数较低，其文化基础并不是非常好，就会出现学生学习目标模糊以及职业生涯规划不完整的问题，加之学生的主动性以及自制能力有待欠缺，就造成学生对相同课程出现差异化反映的问题。基于此，教师要利用更加多元化的教学机制和教学过程提高学生的兴趣，利用不同的教学载体呈现相关教学内容，建立更加贴合学生实际诉求的课堂教学机制。也就是说，利用多元化教学法，能在调动高职高专学生学习积极性的同时，点燃学生对于知识和技能的渴望，从而提高教学效果。
　　2多元化教学法在高职高专基础护理技术教学中的应用
　　2.1情景模拟教学模式
　　（1）教师根据课程特点对课程内容进行评价规划，并将其划分为不同的教学单元，后行系统化教学。（2）教学活动主要以“讲解-討论-总结”的形式开展，教师先根据理论知识结合典型病例对教学内容详细讲解，后以启发的形式开展组内讨论。如临床中对心肌梗死患者护理时，应将心肌梗死的具体发病机制详细告知，具体影响因素进行分析总结，将病情评估等问题留给本组护理人员共同讨论，在下课前15min放映视频，主要对护理人员到达心肌梗死患者现场进行情景模拟，由7名护理人员组成一个小组，通过对相关资料进行查阅、总结，并在相互讨论完成课题，在小组内得出结论后，再由教导老师放映视频全部资料，使护理人员能认识到自己在护理处理上的不足，后由教课老师进一步的总结点评。
　　情景模拟教学模式通过不同情景模拟使新来人员在进入临床实习前有了充分的心理准备，在教学模式实施中，使护理人员活跃自身思维，使其在掌握了基本护理知识后，提出更多独到的见解。在对自身见解陈述时，大多数学生能通过情景模拟教育模式表现出思维清晰、重点突出的特点，少数学生因自身性格在语言衔接上有所欠缺。教师通过对情景护理正确操作的揭示，弥补了学生片面理解教科书不足的特点，使其对其他护理操作有了一定程度的认知，同时使其明白了护理模式并不需要按部就班、一成不变。
　　情景模拟教学与传统以灌输为主的教学模式存在较大程度的差异，该教学模式主要以解决问和表达、交流自身观点为主，使学生从原本的被动接受知识、理解知识转变为主动学习发现并解决问题，而使学生均能以一种全新的学习方式来构建自身的求知体系，缓解了学生在传统学习模式下所受到的情绪压力，而使他们体会到了学习带来的快乐，最终提升学习积极性。情景模拟教学模式在高职高专基础护理技术教学中的应用价值显著。
　　2.2微课教学法
　　微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程，教师按照知识点对视频进行切割，把课程中出现的重点和难点变成若干个“颗粒化”视频，并配以辅助性教学资源，便于学生有选择地进行个别化学习。基础护理学是护理专业的核心课程，涵盖了临床护理工作所需要的基本知识、基本技术操作，是护理学生必须掌握的学科知识。基础护理学中操作项目多、规范性强，所以在校学生需要大量的实训练习来加以掌握和熟练。
　　例如：将基础护理学中的主要操作制作成微课，项目包括铺床技术、口腔护理、生命体征测量、无菌技术、导尿术、静脉输液、注射法、吸氧、鼻饲、心肺复苏。每项操作微课时长均在10～15分钟，内容包括完整示教、细节讲解、重难点总结等，在操作课前上传至实验组的QQ群内及职教云课堂资源库内。实验组采用微课辅助实训教学，对照组通过传统教学模式授课。在一学年的授课结束后，根据自行设计的调查问卷及护理技能操作考核结果进行对比。
　　微课可使学生在课前浏览视频时快速了解护理操作内容及重难点环节，使得学生在上实训课时能有的放矢，学得更快、更精。在课后学生可随时播放微课视频，对照视频讲解尽快掌握操作细节，并能随时复习巩固，加深记忆。通过微课中对重难点环节的细讲，对细小环节的放大，结合实训课堂上教师的规范示教，学生能对操作有整体性、细节性的规范学习，掌握操作更加规范统一，操作细节也能掌握得更加标准。通过微课视频，学生在手机上就能学到操作知识，提高了学生对护理操作的学习兴趣。并且，让学生在操作前后通过手机在线测试、答题、讨论等，能有效培养学生的自主学习能力，有利于其养成良好的学习习惯。通过制作规范的微课视频，各位护理实训教师在操作细节上更加统一，操作示教更加规范。同时，学生通过在课余进行微课学习，教师在实训课堂示教之余有更多时间用于指导学生，处理实际练习中的问题，教学效果有所提高。
　　2.3案例教学法 　　案例教学法起源于哈佛大学，其灵活性及对学生的启发性广受推崇。案例教学法是选择典型案例，以直觀、形象、生动的形式，使学生融入到特定的案例中去思考问题、解决问题的一种教学方法。
　　在护理学系中应用案例教学法，有助于学生锻炼独立思考能力，主动思考，在案例的细节中感受更多护理学所蕴含的富有韵味的知识，体会理论知识应用于实践中的具体过程，感受将实际问题抽象为理论知识的思维方法，教师需要在课程设计中把握课程方向，选择符合课程目标的案例，结合课程内容对案例进行讲解，在授课过程中注意对学生思维的引导，增强学生的自主思考能力，从案例中发现问题，并且能够将理论知识与案例中的问题对应起来，用科学的的方法进行解决，培养符合现代化护理行业的综合型人才，为社会发展提供不竭的动力。
　　首先，教师应该在课程设计时精心选择符合课程内容、课程主题的案例，不仅要与教学大纲的要求紧紧贴和，完成教学大纲规定的教学目标，还要将教材中的知识点有机地结合起来，有主有次，有详有略，难度上要从低到高有层次的进行教学，程度上要由易到难逐步进行，让学生能够逐渐接受教学难度，充分考虑到学生的学习能力，选择适合学生学习的经典案例，并且在其中融合自己宝贵的经验，做到言传身教，为学生提供全方位、立体的教育。
　　其次，教师需要打破传统填鸭式教学给学生留下的刻板印象，以丰富、真实的实际案例向学生提出问题，通过这样的方式引发学生的思考，增强学生对护理学知识的探究精神，自发主动的进行学习，在学习中掌握主导地位，在投入学习的过程中不断弥补自身的不足，享受学习的乐趣。例如，以一位男性病患，患大叶性肺炎入院为例，在近日进食的过程中，患者感到口腔有刺痛感，经过诊断，发现在他的上唇内侧粘膜出现了破溃，并且在创面上附着白色膜状物。教师请同学们思考，在这样的情况下，病患出现口腔病变的原因是什么？应该选择何种漱口溶液对病患进行清洗？教师提出问题后，不急于向学生出示答案，而是要求学生结合案例出现的情况进行思考，并且分享自己的想法，通过这样的方法增强学生的自主性。
　　再次，在探究、分析了具体案例后，教师需要充分利用案例的价值，对案例进行再一次讨论，让学生结合自己的想法对案例学习中出现的问题和现象进行讨论，提出在案例中护理诊断、护理措施中存在的不足和缺陷，也可以对其中好的方法进行具体的分析，对护理的效果也需要再次进行评定，并且分析产生这样评定结果的原因，提出自己的建议，每个学生站在不同的角度发表自己的观点，经过细致的讨论后，每一位同学都能够收获新的发现，在这个过程中，学生之间也增强了对彼此的了解，有利于课堂气氛的调节，使后续课程开展的更加顺利。
　　2.4一体化教学方法
　　一体化的教学方法，通过制定一个全面的、完善的教学计划，强调学生在学习的过程中将理论只是与实践相结合的能力。在教学中还要充分的调动学生的积极性与工作的主动性，从而提高学生的动手能力与处理问题的能力。具体的方法包含了以下几个方面：首先，在上课之前，作为教学的老师需要做好充分的准备工作，明确教学的方法，学生也要做到课前的预习工作，另外还可以让学生在一些移动设备上让学生进行习题的联系，可以使用微教学或者爱课堂等等。之后在通过对学生的错题来正确的引导教师在课堂上进行重点知识的讲解，从而提高课堂的教学质量。其次，课堂教学中，教师通过对课前错题的分析，掌握学生的误区与错误的主要方向，从而抓住重点，利用情景教学与多媒体的配合，可以让学生在学习的同时掌握操作技能。充分保证学生将教、学、操作相结合，对于护理基础知识的掌握也更加的牢固。另外作为教师还要主动的活跃课堂的分为，让学生感觉到轻松的学习环境。注重学生学习兴趣与学习主动性的培养，提高学生的综合护理能力。再次，在课后进行讨论与总结，课堂学习结束之后学生还要认真的整理学习过的知识，同时完成老师布置的作业，在遇到难题与不懂的地方需要及时的找到老师与学生讨论，另外还要对学过的知识重点进行总结、分析。最后，一学期教学结束之后还要进行期末考试，通过对学生所学知识与专业技能的考核，让学生明白自己对所学知识的掌握程度，同时对不足的地方进行及时的补充。提高学生的临床实践能力。
　　3结语
　　综上所述，在高职高专基础护理技术教学中采用多元化教学方式，包括情景教学法、案例教学法、微课教学法以及一体化教学法等，这些多元化教学方式不仅可以使学生对基础护理知识掌握的更牢固，使学生获得相关临床操作技能，同时也可以提高他们多方面的能力，为将来从事护理工作和临床护理工作打下坚实的基础。
　　参考文献
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