留级生转化个案分析

来源:用户上传      作者:

　　摘要 作为一名高校辅导员，学风建设是我们的重要职责之一，然而目前在高校中，存在很多学生因为缺乏学习兴趣、正确的学习方法等多方面的原因导致的学业问题。在本文中以具体的案例分析，探讨解决学业危机的方法。
　　关键词 学业违纪 案例分析 案例思考
　　1案例简述
　　2018年9月开学不久，我接到教务处的通知，小薛同学即将留级到我所管理的班级。得知此事后，我联系到了他之前的辅导员李老师，得知此时他还在外地顶岗实习中，多次催促但学生始终不愿意来校报道，经过与家长多次沟通，几天后，我见到了小薛同学本人。也许是经过两个月的实习，小薛虽然话不多，但是透露着历练后的稳重感，随后该生顺利在盾构3175班就读。但是一个月后，该班班长反映其屡次旷升旗、旷自习，严重与班级同学脱节。并且该同学仍然住在原来班级的宿舍中，拒绝和现班级同学合住。
　　2案例分析处理
　　2.1谈心谈话，了解学生内心想法
　　与小薛的第一次接触源于一个寒冷的下午，我正在办公室办公，只见一个男生风尘仆仆的敲门进来，经过询问后，才知道原来他就是要留级到我所管班级的那个学生。得知他刚从实习单位赶回来，我给他到了一杯热水，开始了我们的第一次交谈：小薛家在宝鸡一个偏远的乡村里，家境本身较贫困，妹妹目前在西安某大学读大一，学习成绩优异。由于高中沉溺于网络游戏和网络聊天，学习成绩直线下滑，单招时勉强过陕铁院的录取线，但是录取的并不是自己满意的专业。进入大学后，随着高中阶段学习压力的消失，慢慢的对自己的学业消极怠慢、敷衍了事，大二后专业课难度加大，因此出现了多门科目挂科的现象。
　　自此以后，我便开始重点关注这个略有腼腆的大男孩，发现他经常旷课去外边干兼职，偶尔还会夜不归宿，严重违反校纪校规。考虑到小薛已经留级过一次，如果在照这种情况发展下去，势必要再一次留级，甚至是劝退。为了解决小薛的学业问题，我决定再次找他聊一聊，我和他讲到：“针对你的这个情况，如果严格按照学生管理办法来处理的话，要不了多久，可能又会面临留级甚至是劝退的结果，但是站在老师的立场，这种结果并不是我愿意看到的。退一步讲，假设你退学了，没有学历找到一份满意的工作都很难，你如何给妹妹树立一个哥哥的榜样。而且据我所了解，你在单位上的表现可圈可点，单位领导对你也很认可，甚至下次实习再无条件的接收你，表现好的话直接可以转正。如果继续旷课下去，所有的事情都会泡汤。”我看小薛脱有所思的样子继续说到：“留级并没什么大不了的，重要的是你要知道自己以后要干什么，而且，留级多了新的同学也是一种收获啊，你要学着从心底去接受他们。”结束谈话后，小薛说他确实没想那么多，只觉得留级很丢人，不想面对同学们，回去后一定调整心态。
　　2.2依托家庭情感，走进学生内心
　　随后，我联系到了小薛的父亲，希望家长能够和学校配合共同帮助小薛走出留级阴影。小薛的父亲听闻此事后十分担忧，因为孩子已经留级，不能再在学业上耽误了，主动提出要来学校和学生进行交流。我首先安抚了一下家长的情绪，告诫家长不要急于批评，先静下心来了解学生的内心想法，了解学生旷课背后真正的症结所在，才能真正的帮助学生解决问题。
　　来到学校后，我将该生在校各方面的表现详细的告诉了家长，并把学院相关规章制度告知学生家长，希望家长后期能够定期关心小薛的学习情况，加强对学生学习方面的监督，同时将通报处分的文件复印一份交给了家长。
　　2.3团体辅导，做好心理疏导
　　小薛留级后，由于巨大的学业压力所带来的挫败感，导致他出现了情绪情感低落、人际关系失调等一系列心理问题，他不会选择恰当的方式或者正确的方法去处理这些问题，更没有考虑到继续旷课下去所导致的严重后果，只是独自的消沉，这样问题得不到解决，反而会留级甚至劝退。
　　为了能够使小薛更好的融入现在的班级，我考虑再三，决定以团体辅导的形式帮助他。利用周三的自习课，召开班委组织了室外心理团体辅导，通过“相互了解”、“帮助合作”、“理解升华”几个活动，在相处的过程中帮助小薛融入新集体，消除隔阂。
　　2.4开展班会，集中强调校纪校规
　　为了避免小薛的旷课事件在同班同学间引发不良反应，在解决问题后，召集班级同学进行集中教育，就小薛旷课被学院通报警告处分的时间进行通报。为了照顾学生的感受，并未公布学生姓名，进行不点名批评。同时召开“守纪律、讲文明”主题班会，号召同学们在校期间必须严格遵守校内公共秩序，树立良好班风学风。
　　3案例思考
　　3.1教师及时关注并给予开导
　　作为一名班主任，应及时与留级生进行交流沟通，引导学生以积极的心态去面对，帮助其分析留级产生的原因并制定阶段性的學习计划，长期关注并给予鼓励和支持。
　　3.2充分挖掘学生家长的教育能力
　　大学生虽在学校是一个独立的个体，但是毕竟还未走上社会，对于很多事情都依赖与家长的指导。家长不仅了解学生的性格特点，并且与学生的情感很深厚，因此如果能够在留级之前就能对学生进行正确指引，将在很大程度上帮助学生少走弯路。
　　3.3加强理想信念思想教育
　　多数学生进入大学后，离开父母的身边，经常感到迷茫无助，不知道自己要干什么，没有确切的人生目标，对现实选择性的逃避，这些都是理想信念缺乏的表现。对于这些学生要能及时的发现，耐心帮助他们寻找动力，走出困境。
　　综上所述，留级生的转化虽是学生工作中的一大难点，但是只要老师用心，设身处地的为学生着想，给予积极开导和帮助，每个学生都是可用之才。
　　作者简介：马源源（1991.01-），女，汉，陕西渭南人，陕西铁路工程职业技术学院，硕士研究生，助教，研究方向：思政教育、精密机械。
　　参考文献
　　[1] 陈忠生.帮助学生摆脱学业危机个案研究——以林某某学业跟踪转化为例[J].科学大众，2016（07）.
　　[2] 谭雪清.高校留级生学生工作中家长资源开发的现状及途径[J].学周刊，2016（08）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14963158.htm