如何培养小班幼儿的自理能力
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摘 要：在当今社会发展的过程中，人们越来越关注对幼儿的发展与成长，其实幼儿时期是一个人良好的生活习惯与自理能力初步养成的重要阶段，而且幼儿的身心健康发展也关乎着祖国未来的发展，在幼儿时期，培养自身的自理能力，有利于其以后在品德、意志、身心健康等方面更好地发展。处于这个阶段之中，幼儿极容易受到外界的影响，形成一些牢固的习惯，那么幼儿的生活自理能力则是启蒙教育阶段对幼儿的基本能力要求，尤其是幼儿在小班阶段时，培养其自理能力，使幼儿做一些力所能及的事，对于促进幼儿的发展会具有重要的意义，本文主要针对如何培养小班幼儿的自理能力进行了论述。
关键词：小班幼儿;培养;自理能力
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0069-01
1.创建适宜的活动，引导幼儿主动行动
教师可以为小班的幼儿们创设一个环境，提供足够的让幼儿自理的机会，只要活动没有危险，就放手让幼儿去体验、去尝试，引导幼儿让自己体会到“自己的事情自己做”，当然幼儿也可能会遇到失败的情况，但这时候，幼儿教师不能以简单粗暴的方式去对待，要以鼓励的方式对待幼儿的失败，以免伤到幼儿自身的自尊心與学习的自信心，在创造的环境里，尽可能的为幼儿提供较全面的材料与工具，吸引幼儿的主动参与。
例如：教师可以在娃娃家提供衣服、吃饭的勺子等自理材料，让孩子们在区域里主动为娃娃穿衣、喂饭等，在主动帮助娃娃的过程中自理能力得到提高;又或者教师准备一些毛巾、被子、床单、衣服等生活用品，并规定好放置位置，首先让幼儿对这些物品进行分类，然后再将这些生活物品叠好、放置好。
教师通过创设这些适合小班幼儿的活动，让幼儿在这些活动中主动行动，主动学习自理的生活技能，体验到生活自理的乐趣，进而养成生活自理的能力。
2.培养幼儿的生活自理意识与动作协调能力
幼儿在0～6岁时，大脑会迅速的发展，良好的意识与行为习惯的形成在这个阶段都是十分重要的，作为家长或者幼儿教师来说，在这个阶段要注重对幼儿生活自理能力意识进行培养，在学习和生活中，不管是家长与幼儿教师，都不要帮忙代办，让幼儿自己动手整理，逐渐在其脑海中形成这就是自己的事情的意识，也可以通过各种的语言活动让幼儿形成较简单的自理意识，教师可以对小班幼儿进行这样谈话：“你自己也可以的，你长大了”、“你是最棒的！自己的事情可以自己做”等语言，让小班的幼儿意识到自己可以并且有能力做一些力所能力的事情，体会到自己学会自理之后的成就感，从而获得继续坚持自主能力的动力。
例如：在日常生活中，中午幼儿吃饭之后，都有午睡的习惯，这时候，教师可以让幼儿自己铺床、脱衣服，然后在午休结束之后，让幼儿自己穿好衣服，并将床铺在收拾整洁;又或者，在吃饭的时候，教师演示如何正确的使用勺子或者筷子，然后让幼儿自己使用餐具，学会自己吃饭，那么在通过对幼儿进行这些约束的时候，在幼儿的脑海中，就会逐渐形成自己的事情自己做的意识，然后教师或者家长在对其进行正确的引导，可以促使幼儿生活自理能力意识的完全形成。
3.家庭、幼儿园默契配合，有效提高幼儿的生活自理能力
小班幼儿自理能力的养成并非仅靠教师在幼儿园中创设环境，给予其锻炼就可以，家长其实是幼儿的第一任老师，对幼儿好习惯的养成具有很重要的作用，幼儿在家庭生活中，家长对于培养幼儿自理能力不够重视，总是帮忙代办，会是幼儿形成一种错误的认知：凡是自己不喜欢、不想做的事情大人都会帮忙做，长此以往，将导致幼儿的自理能力下降，尽管有教师在幼儿园的教导，幼儿自理能力也还是会得不到提高，而且也会间接增加教师培养幼儿自理能力工作的进度。也正因如此，家长有必要认识到培养幼儿自理能力的重要性，与教师的教育相配合、保持一致性，幼儿的自理能力才会得到提高，并且其他的能力也会得到相应的发展，最终实现全面发展的目标。
例如：教师与小班幼儿家长可以建立一个微信群，将幼儿园的要求、通知发到家长手中，以便于家长更好地对幼儿进行教育，比如：幼儿在幼儿园时，教师要求幼儿进餐后配合收拾餐具，并自己清理桌面、个人卫生，那么在家庭中，家长就要与幼儿园保持一致性，让幼儿在家吃饭后帮忙收拾餐具、清理桌面或帮忙倒垃圾等;又如：教师向家长讲，今天幼儿自己可以自己吃饭与穿衣服，那么家长可以采用鼓励的方法，让孩子自己吃饭与穿衣服。
总而言之，幼儿是未来社会发展的主体，生活自理能力是幼儿身心发展的需要，但幼儿的自理能力的培养不是一蹴而就的，这是一个漫长的过程，需要教师与家长齐心协力，共同努力，要为他们不断的创造机会与条件，让小班幼儿在家庭与教师的双重引导下，不断的学习与提高自我服务能力，培养幼儿较强的生活自理能力，才能更快的成为现实。
参考文献
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